【正文】 1厘米長，有的小朋友說比1厘米短，到底多長，可以怎么樣？（量一量）學(xué)生量一量。教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米、1分米的表象。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識長度單位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的實(shí)際長度，能表示出1分米和1毫米大約有多長，認(rèn)識分米、厘米和毫米間的進(jìn)率；學(xué)會以分米和毫米為單位測量物體或線段的長度。認(rèn)為左起第一條長的用一個手指表示，以此類推。(2)在課本上給這些物體填上合適的單位。（教師適當(dāng)解釋）三、鞏固練習(xí)“想想做做”第2題指名答，并說說自己是怎么看的。問：還有別的物體嗎？師：現(xiàn)在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）小組學(xué)習(xí)（1）師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，老師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長……）數(shù)一數(shù)師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。（3）師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對不對。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出）也就是說1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。問：你知道他有多長？1米有多長？用手比劃一下1米有多長，問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。1毫米的長度比1厘米短得多。學(xué)生在用手勢比畫時(shí)，還可以經(jīng)歷“比畫——在尺上驗(yàn)證——修正比畫——再驗(yàn)證……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。凡是比較短的、薄的，不是1厘米的物體的長或厚，如降雨量、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。1毫米是很短的，讓學(xué)生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確，但往往不牢固，離開了直尺或間隔了一段時(shí)間，首次感知的印象會淡忘。在看直尺上的1分米時(shí)，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段，并注上1分米，便于學(xué)生觀察。比1厘米小的長度怎樣表示呢?需要更小的長度單位毫米。教學(xué)長度單位時(shí)首先要引出單位，教材在原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出分米和毫米，力求使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象。1．設(shè)計(jì)豐富的活動，讓學(xué)生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。這樣，學(xué)生就認(rèn)識了常用的各個長度單位。（3）認(rèn)識幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米師：從刻度0開始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？師：從刻度0開始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？師：你們怎么能一下子就找到了呢？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？三、鞏固練習(xí)想想做做2 你能說出他們的長度各是多少毫米嗎？想想做做5 在（）里填上合適的長度單位。討論：你是從刻度幾畫到刻度幾的?還有不同的畫法嗎？師：1分米到底有多長？你能用你的手來比劃一下嗎？想知道你們誰比劃地最準(zhǔn)確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長1分米的物體師：既然1分米有這么長，那在我們周圍有哪些物體的長也是1分米呢？（4）教學(xué)1米=10分米師：今天我們認(rèn)識了一個新的長度單位分米，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請小朋友想一想，米和分米又有什么關(guān)系呢？ 生：……交流中明確：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個10厘米，所以1米=10分米（板書：1米=10分米）認(rèn)識毫米（1）師：我們再來觀察這把尺，這把尺上除了刻度0、3……之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多小的刻度線）對呀，其實(shí)尺上面每一小格就是1毫米。再來看它的寬，左端對著0刻度，右端對著刻度10，它的寬度是10厘米。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友，還記得測量物體的長度要用到哪些長度單位呀？（米和厘米）師：對，我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來測量比較長的物體，而厘米是用來測量比較短的物體的。第二篇：認(rèn)識分米和毫米認(rèn)識分米和毫米 青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧華燕教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動讓學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長度概念。（2）學(xué)生用尺量。師：好，我們就重新來量一下。師：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請你在身邊找一找，說一說。生1：小。接著讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）自主學(xué)習(xí)（1）師：毫米，老師想請小朋友自己學(xué)習(xí)P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測量。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。通過在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長度。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：師： 請你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個手指保持不動，看兩個手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。）我又舉剛量過的線問：那這根線長多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。學(xué)生一齊舉起了10厘米長的小棒和30厘米長的線。后請代表交流，并在實(shí)物投影上展示測量的結(jié)果。10個塑料盆，每個里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。第一篇：認(rèn)識分米和毫米“認(rèn)識分米和毫米”教學(xué)案例“認(rèn)識分米和毫米”教學(xué)案例江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長度，并能綜合應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件。）師：（邊出示表格，邊說）請四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測量，組長記錄：學(xué)生測量，我下去巡視。二、探索新知，建立表象（一）認(rèn)識分米先討論整十厘米的：請小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。生3：我知道了1分米=10厘米。最后請全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長。（3）師小結(jié)：1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，也可以從1開始畫到11，還可以從2開始畫到12，從3開始畫到13……只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。⒌ 量一量：“想想做做”第4題（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。學(xué)生口答出橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的