【正文】 分米=10厘米1分米有多長(zhǎng)呢？（小朋友隨意說(shuō)）到底是不是這樣呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證。一棵樹(shù)高約5（）。小朋友，你知道它的身高嗎？ 出示：哆啦A夢(mèng)的身高是1（）30（）。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你們認(rèn)為這次測(cè)量用什么工具比較好？這道題我們留到課后同學(xué)們自己解決。請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度選定合適的單位，然后進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)你在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。現(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書(shū)：1厘米＝10毫米）舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書(shū)，老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少？大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？小青椒和西紅柿親自測(cè)量了這本書(shū)的厚度，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。問(wèn)：10厘米還有一種說(shuō)法，誰(shuí)知道？（有學(xué)生可能會(huì)回答1分米）剛才說(shuō)的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)長(zhǎng)度單位（板書(shū)：分米）。學(xué)生交流后再集體修改。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)毫米、分米的長(zhǎng)度概念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。第二篇：蘇教二下認(rèn)識(shí)分米和毫米教案蘇教二下認(rèn)識(shí)分米和毫米教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)（下冊(cè)）26～28頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。五、課堂作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：分米和毫米的認(rèn)識(shí) 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米教后感悟：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇心強(qiáng)，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，更關(guān)注“好玩、新奇”的事物。（1）讓小朋友獨(dú)立選擇。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？（1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。（2）第2題，說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。三、鞏固提高。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書(shū)：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺(jué)1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)厚多少嗎？師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米。問(wèn)：1分米可以從刻度0畫(huà)到刻度10，還可以幾開(kāi)始畫(huà)？如果從2開(kāi)始呢？從3呢？用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。第四條國(guó)務(wù)院計(jì)量行政部門對(duì)全國(guó)計(jì)量工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理。國(guó)際單位制計(jì)量單位和國(guó)家選定的其他計(jì)量單位，為國(guó)家法定計(jì)量單位。讓學(xué)生觀察兩把直尺的刻度，刻度對(duì)刻度地比較，看刻度是否一致，由此可知，計(jì)量器具應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不然就會(huì)出現(xiàn)混亂的問(wèn)題，所以國(guó)家制定出《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》。我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。教材分析：《分米和毫米》的認(rèn)識(shí)是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的幾個(gè)長(zhǎng)度單位。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。導(dǎo)入。滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》。第三條國(guó)家采用國(guó)際單位制。廢除的辦法由國(guó)務(wù)院制定。（一）認(rèn)識(shí)分米師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。你能換種說(shuō)法嗎？你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫(huà)線段。我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。板書(shū)：1米＝10分米（二）認(rèn)識(shí)毫米導(dǎo)入。為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。放大1厘米。進(jìn)率。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。學(xué)生自主體驗(yàn)，師生交流。先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。想想做做第6題。今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。本節(jié)課的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又學(xué)