教科版五年級語文下冊《三峽之秋》教學反思-全文預覽
【正文】 感情。趙慶紅寫景的文章很難上好公開課，這是很多老師的共識。，讓我們贊嘆不已。（3）好了孩子們，誰愿意說一說在你的鏡頭之下捕捉的畫面?？吹竭@幅畫你又想到什么？（3）指名讀，問：“你為什么要帶這樣的語氣讀。誰來填寫這個表格。（1）好，我們先讀到這兒，誰來匯報中午的三峽？（2）誰愿意把這段讀給大家聽。老師覺得三峽的早晨就像一首獨奏曲，帶著自己的感受自由讀一讀。誰來朗讀三峽早晨的段落，想一想哪些景物可以體現三峽早晨的美？生朗讀后，交流匯報。出示生詞檢查讀文情況。今天就讓我們共同走進課文，去那里去感受三峽的秋天的氣息吧。四、教學過程：(一)創(chuàng)境導入，整體感知：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。學習此文，既可以領略長江三峽美麗的景色，受到熱愛祖國美好河山的思想熏陶，又可以學習作者細致觀察，按照一定順序抓住特點具體形象地描寫景物的方法。作者對三峽的熱愛。此時，你最想對三峽說些什么？三峽的秋天讓我們流連忘返，讓我們贊嘆不已。“這一天正是中秋”文章結尾很好地點明主題，和開頭呼應。讓我們一起讀一讀這一段，進一步感受長江那令人心醉、神往的熱烈。出示兩句話：“中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去，同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。（2）過渡語；早晨的三峽是明麗的，中午的三峽又是怎樣的呢？中午熱烈江水擬人和比喻讀一讀這個句子。更加突出了太陽升起前后橘柚樹的特點。用“﹏﹏”劃出所描寫的重要景物。這是我們在寫作中值得借鑒的地方。（1）輪讀課文，看誰讀得既正確又流利。（彭麗媛演唱的三峽美視頻）的確，三峽四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。教學課時：一課時 教學過程：一、激趣導入新課。修辭手法在景物描寫中的作用。了解長江三峽秋天的美景，理解一天當中三峽景物的不同特點。學情分析：通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預習課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據課文內容回答問題，并畫出相關語句，進行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認識，這就需要我們教師應讓學生有充裕的時間去搜集資料，教師也要準備好相關的資料來彌補學生理解的困難。第二篇：三峽之秋教學設計五年級下冊《三峽之秋》教學設計教材分析：《三峽之秋》一課是五年級上冊第六單元的一篇講讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。如：月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素錦”展現月光的皎潔與明亮；從“墨一般的黑”，體會三峽的神秘；同時抓住“撲跌”、“瀉”、“凌空飛降”、“掛”等詞體會作者以動寫靜，動靜結合，突出月下三峽的寧靜與神秘。二、品讀重點詞語，感悟語言魅力。“暈”字也讓他們自己學習，通過摘錄筆記的交流，使得生字、新詞得以解決和鞏固。這是一篇培養(yǎng)學生語感、幫助學生積累、運用語言的好文章。作者按時間順序用生動的語言、準確的詞匯描繪了三峽秋天奇特的美麗景色，字里行間流露出無比喜愛之情。多音字“累”有三個讀音，第二聲最容易讀錯或被忽略，讓學生通過查工具書理解字義，并多組幾個詞，與另外兩個音加以鑒別。在品讀課文環(huán)節(jié)，讓學生沉浸在美麗的月色中，想象文中描繪的情景，讀出自己獨特的體驗和感悟。在品讀月下三峽時，引導學生重點感悟比喻句。在我的課堂教學中還有缺憾和不足，今后需要更細、更深的反思。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在品讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。教學目標：體會作者表達的感情，激發(fā)熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。教學重難點：作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色。具體教學環(huán)節(jié)安排是：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——自讀自悟，整體感知——交流收獲，精讀探究——回歸整體，深化提高——適當拓展，學用結合。讓我們在優(yōu)美的歌聲中一起欣賞三峽的風光。）二、初讀課文
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