【正文】 分數(shù)）板書課題；異分母分數(shù)加減法 二 合作學習，探究新知 出示：例1出示主題圖要求廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？怎樣列式？（生； 1／4＋3／10）要求1／4＋3／10等于多少？怎樣計算請同學們思考。師：今天學習了什么知識？通過本課的學習，你們有什么收獲？（引導(dǎo)學生讀課題異分母分數(shù)加減法。）3．學生嘗試按問題（1）自主解決問題（2）；13420（1）學生拿出草稿本計算，指名上黑板演示（師巡視指導(dǎo)）（2）集體訂正（師繼續(xù)板書計算方法：先通分，把它們轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再按同分母分數(shù)減法的計算方法計算）（3）驗算算法（用差加上減數(shù)看看是否等于被減數(shù)）三、新知運用。（4）歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。當分子分母都不同時就要先通分，轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再比較大小。教學難點：理解異分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。我的說課完畢，謝謝大家。七、教學反思與探討數(shù)學學習并不是要模仿數(shù)學家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學的過程，而應(yīng)成為學生經(jīng)歷一個真正的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程，體驗做數(shù)學的過程，數(shù)學知識盡管表現(xiàn)為形式化的符號，但它可視為最具生活經(jīng)驗和常識的系統(tǒng)化，它可以在學生的生活背景中找到諸多實體模型，為數(shù)學學習提供支持。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是增強學生的數(shù)感，加強逆向思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，以適應(yīng)學生不同發(fā)展的需要。④小組談?wù)?辨析同學們，二分之一和三分之一為什么不能直接相加？要進行怎么樣的轉(zhuǎn)化后再計算？通過以上活動，使學生自覺走出誤區(qū)，明白二分之一與三分之一的分數(shù)單位不同，不能直接相加，必須先通分，在同分母分數(shù)的計算法則進行計算的道理⑤應(yīng)用知識遷移 解決實際問題讓學生獨立完成六分之五減四分之三的計算，有差異的學生教師給予個別輔導(dǎo)，學生可能有以下兩種算法：（展示PPT課件：一，六分之五 — 四分之三 = 十二分之十 —十二分之九 = 十二分之一；二，六分之五 — 四分之三 = 二十四分之二十 — 二十四分之十八 = 二十四分之二 — 十二分之一 =）第二種算法，用64的積做公分母，是因為學生計算例一1/2+1/3產(chǎn)生負遷移的直接流露，教師要利用這原發(fā)的教學資源讓學生自發(fā)比較這兩種算法的優(yōu)略，組織、引導(dǎo)學生重溫通分的方法，求分母是互質(zhì)數(shù)關(guān)系和非互質(zhì)數(shù)關(guān)系、含倍數(shù)關(guān)系的公分母的具體計算方法，⑦應(yīng)用法則 進一步計算讓學生完成做一做，計算并驗算下面這兩道試題，（展示PPT課件出示試題：2/3+5/69/10—11/15）由學生互相檢查計算過程和結(jié)果，并交流驗算方法。看得見摸得著的數(shù)學事實將使學生眼前一亮，這時，為了使知識建構(gòu)進程更加積極主動，教師要舍得花時間讓更多的學生充分發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生用數(shù)形結(jié)合分析說明這個式子是正確的，從中掌握問題獲得解決的關(guān)鍵是要把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，從而初步形成異分母分數(shù)相加的計算方法。五年級的學生面對新的算式，也有可能猜算二分之一加三分之一等一五分之二。老師說明二分之一和三分之一是不同分母的分數(shù)及異分母分數(shù)，今天我們來探索“異分母分數(shù)加減法”（板書異分母分數(shù)加減法）。教學難點則是把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。三、教學目標本課的教學目標我制定為以下三點知識與技能：運用知識遷移，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)出異分母分數(shù)加減法計算法則，并運用法則進行計算。老師們，教學改革經(jīng)驗啟示我們，教學方式不同，對學生基礎(chǔ)性目標和發(fā)展性目標達成的程度就不同，異分母分數(shù)的加減法還可以用怎樣的教學方式呢？課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿的技藝，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式，并要求教師以向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。六：全課小結(jié)：今天學習了什么？有何收獲？第二篇：“異分母分數(shù)加減法”說課稿“異分母分數(shù)加減法”說課稿各位評委、各位老師：大家好，今天我說的課題是“異分母分數(shù)加減法”，主要說一下七個方面的內(nèi)容：一、學情分析異分母分數(shù)加減法是人教版小學數(shù)學教材第十冊的的內(nèi)容，是小學數(shù)學重要的基礎(chǔ)知識之一，這部分內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算，分數(shù)的意義和性質(zhì)以及同分母分數(shù)加減計算的基礎(chǔ)上進行教學的，教材中的例題都直接以試題形式出現(xiàn)，如例一計算二分之一加三分之一，例二計算六分之五減四分之三，這些試題從表面看是一步計算，實際需要加、減、乘、除四則混合口算，綜合應(yīng)用分數(shù)的性質(zhì)，通分、約分以及同分母分數(shù)加減法的知識才能完成。11深化：＋68這題分子也都是1，但分母不互質(zhì)，還能用剛才的方法算嗎？驗證。異分母分數(shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加、減法的法則進行計算,最后要注意約分。交流時說說檢驗方法。31試一試：+45揭示關(guān)鍵：運用通分方法把不同分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。11和通分，為什么要通分？ 24123理解：通分后轉(zhuǎn)化成了，合起來就是，現(xiàn)在你們怎么一眼就看出來了？244交流：你是怎樣做的？你先把【評析】異分母分數(shù)直接在圖上合并就看不出結(jié)果是幾分之幾，通分后再在圖上合并，就能一眼看出結(jié)果是幾分之幾。45－13與45－，但卻小中見大，寓含了一般的數(shù)學原理。101061的分數(shù)單位是（），有（）個這樣的分數(shù)單位。教學難點：運用通分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。第一篇：異分母分數(shù)加減法蘇教版小學數(shù)學第十冊異分母分數(shù)