【正文】 ＋2/5＋1/10）教學過程備 注（3）質(zhì)疑：為什么把第二題中的“1”看成20/20，而不把第三題中的“1”看作4/5/5或10/10而要看作20/20？（4）檢驗計算結(jié)果是否正確。12/314/715/617/10說說把“1”看作積分知己。（3）反饋思考過程。填沙坑用去全部的1/10。教具、學具準備教 學過程備 注一、基本訓練在括號里填上適當?shù)臄?shù)。異分母分數(shù)加減法教案 篇5教學目標（1）使學生掌握從1里減去一個或幾個真分數(shù)的算理和方法，并能正確進行計算。（2）說方法選擇的理由。數(shù)形結(jié)合從分數(shù)的意義來理解計算的結(jié)果。② + =③ + =+=④畫圖⑤ + = ……根據(jù)學生可能出現(xiàn)的幾種算法，隨機滲透轉(zhuǎn)化的、估算的。根據(jù)信息提出問題并列式。教學過程一、課前談話“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲。經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減法的計算過程，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理，體會到數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系。集體評講。計算方法儀器教具小黑板若干教學內(nèi)容和過程教學札記一、復習鋪墊：口算（略）筆算：指名板演，其余學生同練。集體交流展示。引導學生體會分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法相同，一定要養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。請學生講一講算法。(板書：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的方法計算)齊讀一遍。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。課件出示：教師：1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù)5/20和6/20。學生分組討論、試算，教師巡視指導。圖片出示：教師：我們再從圖上看一下，用兩個大小相同的圓表示單位1，根據(jù)分數(shù)的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10。用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息?根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：(1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中一共占幾分之幾? (2)危險垃圾多還是食物殘渣多?多多少?引導并指名學生列式： 1/4+3/10 3/103/20 (板書算式)比較不同，導入新課教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結(jié)果嗎?(不能)剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢?它們有什么區(qū)別嗎?(指名回答)教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數(shù)組成的加減法，叫異分母加減法。)二、創(chuàng)設情境，導入新知。教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。(板書 驗算)三、練習鞏固1. “數(shù)學醫(yī)院” 把錯誤的題目改正過來① 1/3+1/2=② 8/15—1/3=3/5+1/24= 1/3—1/24= 3/8+7/10=，爸爸吃了它的4/15，媽媽吃了它的1/5，小明說“我吃了它的2/3。(板書 約分)。，老師在大屏幕上用不同的方式演示計算過程。⑴.分母不同的兩個分數(shù)，能不能直接相加減?⑵.不能直接加減怎么辦?你能轉(zhuǎn)化成學過的知識來計算嗎?(3).寫出計算過程后和同座說一說你是這樣計算的?師說：還覺得有難度的同學可以自學書110至111頁，書上有解決的方法。口算。讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。你的收獲是，師指著板書讓學生讀：異分母分數(shù)相加減，先通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再按同分母分數(shù)加減法的計算方法計算）五、布置作業(yè)。完成“做一做”第1題。316511 +=+=（師板書算法：先通分，把它們轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再按同10420202011，一個是，單位不同的兩個分數(shù)是不104分母分數(shù)加法的計算方法計算）（5）拓展思路。）二、新知探究出示例題：人們在日常生活中產(chǎn)生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形統(tǒng)計圖記錄了各類垃圾所占的比例；師：大家能說說扇形圖告訴了我們什么信息？你們能提出哪些問題？ 生回答，師板書問題：（1）廢金屬和紙張共占生活垃圾的幾分之幾？怎樣列式？（師根據(jù)學生的回答寫出算式：+）104（2）危險垃圾多還是廢金屬多？多多少？怎樣列式？（師根據(jù)學生的回答寫出算式：2．探究“31 +”的算法。教學過程一、舊知遷移同學們，我們以前已經(jīng)學習過同分母分數(shù)的加、減法，這節(jié)課來繼續(xù)學習相關知識。第一篇：異分母分數(shù)加減法教案匯總異分母分數(shù)加、減法教學目標1．使學生理解異分母分數(shù)加減法的算理． 2．初步掌握異分母分數(shù)加減法的法則． 教學重點異分母分數(shù)加減法的計算法則． 教學難點運用通分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題． 教學步驟一、鋪墊孕伏．1．教師提問：前幾節(jié)我們學習了什么？（通分、同分母分數(shù)加減法）通分方法是什么？（先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù)，然后把各分數(shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分數(shù)．）同分母分數(shù)加減法的法則是什么？（同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減．）2．出示一組數(shù)：（1）自己任選兩個數(shù)組成加法算式和減法算式．（2）學生可能出現(xiàn)的算式：（3）引導學生把上面算式分成兩類：一類為同分母分數(shù)加減法，一類為分母不同的分數(shù)加減法． 教師引入：分母相同的分數(shù)加減法我們已會做，那分母不同的分數(shù)加減法又怎樣計算呢？這節(jié) 課同學們自己解決這個問題，好不好？（板書：異分母分數(shù)加減法）二、探究新知．（一）異分母分數(shù)加法．（學生任選一個分母不同的加法算式）1．教師提示：你學過了同分母分數(shù)加減法，又學過了通分，請你用學過的知識把 分母不同的分數(shù)加法計算出來，能行嗎？ 2．學生分組討論．3．匯報結(jié)果：你怎么做的？把思路說出來．引導學生明確：以為例，與分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他們分母相同，找分母2和3的最小公倍數(shù)，用最小公倍數(shù)6做公分母，就是，就是，加板書： 就等于加．然后按同分母分數(shù)加法的法則計算．4．你認為最關鍵的地方是干什么？運用通分方法把不同分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)．5．反饋練習：（二）異分母分數(shù)減法（學生任選一個分母不同的減法算式）1．教師提示：請你依照異分母分數(shù)加法的計算方法解決異分母分數(shù)減法的計算問題． 2．匯報結(jié)果．3．填空，并說明理由．4．反饋練習：（三）整理法則．1．啟發(fā)學生討論：根據(jù)上面做題的過程，怎樣把異分母加法法則和異分母減法法則合并成一個法則．2．學生匯報討論結(jié)果，教師板書．異分母分數(shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加、減法的法則進行計算．3．反饋練習：①學生獨立完成． ②說說應用什么法則及計算過程． ③驗算．引導學生明確：分數(shù)加減法的驗算方法，與整數(shù)加減的驗算方法相同，都是用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法來驗算加法；用差加減數(shù)的方法來驗算減法．三、全課小結(jié)．通過今天的學習你有什么收獲？異分母分數(shù)加減法與同分母分數(shù)加減法有什么聯(lián)系？四、隨堂練習． 1．填空．（1）異分母分數(shù)相加減，先（），然后按照（）法則進行計算．（2）分數(shù)的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加減，要先（），化成（）分數(shù)再加減．（3）分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法（）．（4）2．列式計算．（1）與的和是多少？（2）減去的差是多少？3．填空．（1）（2）4．南京長江大橋建成以前，火車乘輪渡過長江，需用時．現(xiàn)在火車過江比乘輪渡節(jié)省多少小時？五、布置作業(yè)． 計算小時，現(xiàn)在從大橋通過只用小六、板書設計． 導分母分數(shù)加、減法例1 計算（也可能是別的）例2 計算第二篇：《異分母分數(shù)加減法》教案五年級數(shù)學下冊《異分母分數(shù)加減法》教案教學目標：1．讓學生經(jīng)歷異分母分數(shù)加減法的計算方法的探究過程，認識將新知轉(zhuǎn)換成舊知是獲得知識的重要途徑。教學難點：理解異分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。當分子分母都不同時就要先通分，轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再比較大小。（4）歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。）3．學生嘗試按問題（1）自主解決問題（2）；13420（1）學生拿出草稿本計算，指名上黑板演示（師巡視指導）（2）集體訂正（師繼續(xù)板書計算方法：先通分，把它們轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再按同分母分數(shù)減法的計算方法計算）（3）驗算算法（用差加上減