【正文】 界。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。比如：在畫人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三停五眼”的比例關(guān)系。教法簡單化，教師講學(xué)生聽，墨守常規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。而提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道就是提高課堂教學(xué)效率。在本課結(jié)束前用12分鐘展評學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)本課所學(xué)，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造美的活動中繼續(xù)探索，鼓勵學(xué)生到生活中去認(rèn)識美，創(chuàng)造美。學(xué)生經(jīng)過前三個步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)中國畫的筆墨情趣的方法，想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。例如在示范講解山水畫時，教師從構(gòu)圖開始，一山一石，一草一樹地示范講解，學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。第三步講解示范點(diǎn)撥。找到創(chuàng)造美的途徑。通過對學(xué)生的交談了解得知其中的教學(xué)效果不好，沒有達(dá)到大綱中要求的學(xué)生對于事物認(rèn)知的過程：先了解有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識，再開展觀察、探索、欣賞、體驗(yàn)、討論、表現(xiàn)、思考和評價等活動。他們感到畫這樣的畫并不難，自己完全可以也去試試。教師先出示范畫指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺，找尋畫了些什么，表達(dá)什么意思等。決定課堂教學(xué)成敗的因素之一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。但一味灌輸，往往會使學(xué)生認(rèn)為，只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了老師灌輸?shù)臇|西，自己便無能為力，更談不上自由創(chuàng)造。如果運(yùn)用直觀演示法后，將會很好的控制課堂的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，接著進(jìn)行演示，把畫的過程展示給學(xué)生看，在畫的過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？在一幅畫中，一步步地演示繪畫，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在傳授學(xué)生繪畫技能的時候，我往往會運(yùn)用到直觀演示教學(xué)法。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。比如二年級的美術(shù)課《自畫像》一課中，就可以用“幫助警察找孩子”游戲教學(xué)，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官特征，掌握了五官的特點(diǎn)。一、改革教學(xué)方法傳統(tǒng)的教育思想，教法簡單化，教師講學(xué)生聽，墨守常規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后教師評價，對學(xué)生創(chuàng)造成果進(jìn)行積極多側(cè)面的評價，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生愉快地品味成功的果實(shí)，體驗(yàn)程度不一的成就感，這不僅是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效的一個環(huán)節(jié)，更重要的是它關(guān)系著個人價值是否得到承認(rèn)的重要問題。這個過程時間雖短，但是教師畫龍點(diǎn)睛式的小結(jié)，既可使學(xué)生對本課時所學(xué)知識系統(tǒng)化、理性化，又能使其結(jié)晶升華，產(chǎn)生新的飛躍。體驗(yàn)互動 1．師：同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)探討了頭飾知識和設(shè)計方法，讓我們發(fā)揮各自的創(chuàng)意來設(shè)計一個喜歡頭飾吧！看那個小組做得又快又好！生：學(xué)生準(zhǔn)備工具材料分組合作設(shè)計頭飾：畫形（剪形）色彩粘接 2．師：老師巡回察看輔導(dǎo)，師生互動。師：請舉手回答，可以發(fā)表不同意見。學(xué)生經(jīng)過前三個步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)中國畫的筆墨情趣的方法，想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。（2）、用刀刻版。例如在示范講解山水畫時，教師從構(gòu)圖開始，一山一石，一草一樹地示范講解，學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。第三步講解示范點(diǎn)撥。自己感覺這種上課方法簡單，但形式新穎，消除了學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，學(xué)習(xí)就象游戲一樣，使學(xué)生感到輕松愉快。師：“再近點(diǎn)再靠近點(diǎn)！來做個思考的模樣。教學(xué)案例1：七年級下冊《》在介紹漫畫和卡通的區(qū)別后,讓同學(xué)們通過游戲來進(jìn)一步了解漫畫和卡通。找到創(chuàng)造美的途徑。通過對學(xué)生的交談了解得知其中的教學(xué)效果不好，沒有達(dá)到大綱中要求的學(xué)生對于事物認(rèn)知的過程：先了解有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識，再開展觀察、探索、欣賞、體驗(yàn)、討論、表現(xiàn)、思考和評價等活動。他們感到畫這樣的畫并不難，自己完全可以也去試試。教師先出示范畫指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺，找尋畫了些什么，表達(dá)什么意思等。決定課堂教學(xué)成敗的因素之一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。但一味灌輸，往往會使學(xué)生認(rèn)為，只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了老師灌輸?shù)臇|西，自己便無能為力，更談不上自由創(chuàng)造。它的長處在于保證學(xué)生能掌握一定的基本技能?！皟?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”己成為學(xué)科教改研究的總課題。上課開始用23分鐘引導(dǎo)學(xué)生審美技巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。在強(qiáng)烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。操作固然比較簡單，但效果不太如人意。第二步發(fā)現(xiàn)探索嘗試。與此同時，請幾個有代表性的同學(xué)講講自己的發(fā)現(xiàn)，上講臺表演白己的發(fā)現(xiàn)，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。師：同學(xué)們你們看到“鏡子”中的你嗎？ “鏡子？？？”“沒用?。?！老師” 師：“就在你們手中噢！” 他們來勁了，一個個把眼睛睜得大大的，湊到自己帶的閃光的金屬器具中。夸張點(diǎn)！夸張點(diǎn)！夸張點(diǎn)！再夸張點(diǎn)！” 在同學(xué)們興奮、喧嘩聲中，他們找到了自己的影像，找到了一張張映在凹陷閃光鋼勺（鋼碟）內(nèi)面的自畫像，學(xué)生興趣盎然并非常樂意去自我表現(xiàn)。這時所有的學(xué)生部變得忙碌起來，很快各種各樣的臉部表情躍然紙上，我們愉快地傳閱著，猜度畫中人物的情緒。示范和講解要同時進(jìn)行，對于學(xué)生嘗試中的問題，教材中的重點(diǎn)部分教師一邊精講，一邊示范。注意需要保留和需要刻掉之間的合理處理。用1520分鐘，讓學(xué)生體會美的真締，進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐，全面提高每個學(xué)生的能力。教學(xué)案例：八年級上冊《頭飾設(shè)計》，在設(shè)計頭飾方面讓學(xué)生認(rèn)真研究，：同學(xué)們，你們分小組討論頭飾有哪些，又是如何設(shè)計呢？生：學(xué)生分組進(jìn)行合作探討研究