【正文】 聽課過程中，我深深折服于一位退休老師充滿活力、異常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。創(chuàng)新是一門技術(shù)活，創(chuàng)新思維下的藝術(shù)創(chuàng)造，幫你擺脫基本知識(shí)技能的枯燥和單調(diào)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。從美術(shù)欣賞入手 ①欣賞名畫；②師生相互欣賞；③辦畫展從培養(yǎng)良好的個(gè)性心理入手。從操作實(shí)踐入手老師指出：從心理學(xué)的角度：學(xué)生熱愛自己的生活，對(duì)操作性的內(nèi)容很感興趣，操作實(shí)踐，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。事物的表象會(huì)引發(fā)一連串的聯(lián)想，聯(lián)想的深度與廣度將直接影響著人的創(chuàng)新思維。如講到美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)，老師從以下5個(gè)方面進(jìn)行了闡述：從打破創(chuàng)新性思維的障礙入手。通過本次講座，讓我們這些一直工作在一線上的教師對(duì)如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性有了較深入的了解。所謂“生成”是指變化的過程，運(yùn)用“機(jī)智”促使事態(tài)朝著有利的方向轉(zhuǎn)化。第三，讓學(xué)法與教法增加效能。并對(duì)三維目標(biāo)的正確表述作了詳細(xì)的講解。程教授認(rèn)為“人的一切活動(dòng)都是為了發(fā)現(xiàn)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值，‘有效’就是對(duì)‘價(jià)值’實(shí)現(xiàn)的確認(rèn)和獲得。從教育價(jià)值、教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展三個(gè)維度重新審視了“有效”的定義。期間老師們所展示出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和作品示范，足以見證他們于課堂教學(xué)獨(dú)到的見解與洞達(dá)的思維方式，讓我耳目一新，如沐春風(fēng)，頗感受益。沙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 何建平2006年4月第二篇：中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新參加“中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新”培訓(xùn)心得體會(huì)肥城市河西小學(xué) 趙學(xué)勇中國教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)舉辦的“中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新”培訓(xùn)活動(dòng)于2010年12月118日在濟(jì)南市歷城區(qū)閔子騫路19號(hào)農(nóng)豐賓館舉行。教師們?cè)谛抡n程實(shí)施中花費(fèi)了很多時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、嘗試，做了許多原來沒有做過的事情，其中的甘苦，真是一言難盡，難怪有的老師在座談中講到貫徹新課程的“最大感受”時(shí)，只說了一個(gè)字，“累”！為此，建議各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，既要保護(hù)他們的熱情，尊重他們的勞動(dòng)，設(shè)法減輕他們的壓力，又要為他們的成長提供必要的條件，引導(dǎo)他們把課堂教學(xué)改革與自身的專業(yè)成長結(jié)合起來，讓他們充分體驗(yàn)在改革中不斷進(jìn)步、不斷成長的快樂。轉(zhuǎn)變教育觀念一定要與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到操作層面不是一個(gè)簡單的直線的過程，需要進(jìn)行具體、細(xì)致、扎實(shí)的研究；要從教師的具體教學(xué)實(shí)踐中找到其隱性理念，有針對(duì)性地引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新理念，掌握新理念。為此，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校提出如下建議：（一）、要持續(xù)不斷地抓教育觀念的轉(zhuǎn)變。要在新課程觀念、現(xiàn)代教學(xué)論、兒童心理學(xué)等先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下，樹立辯證的思想和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，注重實(shí)踐，不斷探索，不拘一格，力戒浮躁，勇于創(chuàng)新，講求實(shí)效，在課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新的道路上探索出實(shí)實(shí)在在的途徑、策略與方法。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、機(jī)會(huì)主要還在課堂上。但是，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，體現(xiàn)了基本的教學(xué)要求，是最基本的課程資源。（三）、要否定“課本為中心”，不應(yīng)把教科書視為唯一的課程資源，但教科書仍然是教學(xué)的重要憑借，要用好教科書，落實(shí)教材的基本要求。（二）、要否定“教師為中心”，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但要防止自主、合作、探究學(xué)習(xí)流于形式，又放棄教師主導(dǎo)作用的情況出現(xiàn)。在有些課堂上，對(duì)于人類文化遺產(chǎn)中的精華，那些事實(shí)性、陳述性知識(shí)，某些不適合于用發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都組織了“探究”活動(dòng)，在熱熱鬧鬧中學(xué)生并未進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能扎實(shí)這一教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢不能丟掉。同時(shí)各校普遍重視以教育科研來推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新。各校都把教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的中心工作來抓，精心組織全校教師全身心地投入到新課程的學(xué)習(xí)中去。其次，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視為課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)了良好條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在課程改革前所未有的深刻變革中，正經(jīng)歷著洗禮。在新課程下，教材本身的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大變化。教師在新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)新上表現(xiàn)出了極大的熱情。二是就語言而言，以寄寓、真切、鼓勵(lì)的語言期待學(xué)生釋放潛能的激情多了，特別關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛能和可能的進(jìn)步。注重全面評(píng)價(jià)策略。調(diào)研組看到現(xiàn)在各校的課堂教學(xué)都比較重視與生活實(shí)踐的聯(lián)系，從課內(nèi)擴(kuò)大到課外，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)。這次調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，教師既注重了共性教育，又開始注重個(gè)性發(fā)展。教師的教學(xué)激情體現(xiàn)在全身心地投入了服務(wù)學(xué)生、組織學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之中。這樣的整合是現(xiàn)代教育思想在課堂上落實(shí)的重要標(biāo)志，也有力地促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。樹人小學(xué)劉智利老師的二年級(jí)美術(shù)課《民間工藝字》，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛新型奇特色彩的年齡特點(diǎn)，組織合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的集體智慧，用水彩筆創(chuàng)作出美麗多彩的圖形字樣，可以看出：大多數(shù)學(xué)生均學(xué)有所獲。從總體上看，在策略的運(yùn)用上各校有以下一些共同的特點(diǎn)：注重師生互動(dòng)策略傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉。廣大教師正運(yùn)用新的策略，努力探索課堂教學(xué)的創(chuàng)新。教師能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解和真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生說心里的話、自己的話。調(diào)研組看到在課堂上，圍繞一個(gè)主題，學(xué)生會(huì)收集到相關(guān)的各種各樣的資料。不僅如此，老師們還重視學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們不僅關(guān)注學(xué)生群體，而且關(guān)注個(gè)體；不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀；不僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前，還關(guān)注著他們的未來，教師正在為學(xué)生營造著新的生活?！拔覀兝蠋煹墓ぷ魇且磺袕膶W(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生服務(wù)，放手讓學(xué)生探究，允許學(xué)生?犯錯(cuò)?，學(xué)生在老師的不斷培養(yǎng)下，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的提高出乎我們的意料”。很好的體現(xiàn)了“寓教于樂”的教育宗旨。重慶七中周鶯老師在《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課中先導(dǎo)入有關(guān)知識(shí)和預(yù)設(shè)空間，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，然后由學(xué)生討論，設(shè)計(jì)平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中探索總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)情感，收到良好的教學(xué)效果。這種學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)構(gòu)建的過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，而且提高了學(xué)生的能力。沙坪壩小學(xué)柯佳老師上的一堂一年級(jí)藝術(shù)課《會(huì)變的臉》，整堂課既活躍，又具知識(shí)性，通過多種形式讓每一個(gè)學(xué)生可了解人的七情六欲、喜怒哀樂是怎么來的？又該怎樣來表現(xiàn)？這樣，知識(shí)、技能與過程、方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三維目標(biāo)得到了較好整合。④變“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開發(fā)者”，讓學(xué)生享有體驗(yàn)的權(quán)利。在新課程環(huán)境下，教師自身的角色逐漸清晰。所以，調(diào)研組在聽課中看到，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，而與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了。在學(xué)生觀上，教師突破和超越了學(xué)科本位的觀念，而以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，把學(xué)生本位意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)，學(xué)生個(gè)性意識(shí)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教師對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。參加座談的教師紛紛以新的理念來談自己的體會(huì)，來談教學(xué)中的典型事例，來講教師和學(xué)生所發(fā)生的變化和進(jìn)步。抓課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，正是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)本之舉。一、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其中一項(xiàng)研究活動(dòng)是進(jìn)行《美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新》專題調(diào)研。我在去年進(jìn)行《美術(shù)校本教研與校本課程開發(fā)》的研究基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的精神，確定今年研究的重點(diǎn)是課堂教學(xué)創(chuàng)新。由于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程發(fā)展都是一個(gè)長期的不斷創(chuàng)新的過程，所以如何把握課堂教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵，進(jìn)行有效的有價(jià)值的創(chuàng)新，仍然有很多深層次的矛盾和問題需要研究，需要作進(jìn)一步的探索。教育深刻變革的切入點(diǎn)在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑。新課程的理念已逐步被廣大教師所接受。這些觀念主要反映在學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀上。新課程把教學(xué)定位為師生交互、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過程。從10所中小學(xué)24節(jié)課總體上反映出，教師已開始從傳統(tǒng)的角色中走出來。③變教學(xué)的“指令式”為“對(duì)話式”，讓學(xué)生享有自主建構(gòu)的權(quán)利。首先，表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，有明確的發(fā)展取向和多元化的特點(diǎn)。上橋中學(xué)劉藝琳老師的初二美術(shù)課《音樂、情感、抽象畫》，老師根據(jù)學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己先來體驗(yàn)音樂對(duì)人的情感的影響（積極的、消極的）并從中找出規(guī)律性的東西。課堂教學(xué)創(chuàng)新更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。山洞小學(xué)陳娟老師在《會(huì)變的線條》一課中設(shè)置了一個(gè)非常有意思的線繩游戲，讓學(xué)生在游戲中思考線條的變化，小組討論，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，使教學(xué)過程成為學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。有的說“自信了，膽大了”，有的說“信息量多了，思維活躍了”，有的說“自主探究意識(shí)增強(qiáng)了，會(huì)學(xué)習(xí)的能力提高了”。學(xué)生在校園里、課堂里變得輕松和愉快了。在各種課型中都反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，學(xué)生開始掌握更多的學(xué)習(xí)方式，身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。學(xué)生搜集信息處理信息的能力提高了。學(xué)生在交流研討活動(dòng)中學(xué)習(xí)，交流各自的學(xué)習(xí)心得，交流彼此的看法，交流思想情感體驗(yàn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們的眼前，強(qiáng)有力地沖擊著僵固呆板的課堂教學(xué)，以新的教育理論和新的呈現(xiàn)方式，新的內(nèi)容和新的編排形式的統(tǒng)一，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的綜合性、整體性、實(shí)踐性和個(gè)體性的特點(diǎn)。例如：沙小美術(shù)教研組的集體備課做到了“三熟”，即熟知《課改綱要》《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，熟悉新教材“新”之所在，熟悉學(xué)生使用新教材遵循的教和學(xué)的規(guī)律。一是通過自主尋找學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中促進(jìn)學(xué)習(xí)；二是通過師生對(duì)話，讓學(xué)生在思維碰撞中學(xué)會(huì)與他人交流，形成一種團(tuán)隊(duì)合作精神；三是淡化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)感悟，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，不但學(xué)會(huì)，而且逐漸會(huì)學(xué)。楊梨路小學(xué)吳永紅老師和磁器口小學(xué)曹燕老師共同執(zhí)教的二年級(jí)美術(shù)課，則是美術(shù)與語文的整合，用圖配文（童謠）的方式，以小組合作學(xué)習(xí)的形式不僅創(chuàng)作了圖文并茂的美麗畫卷，而且還掌握了創(chuàng)作兒歌的一般方式。師生在課堂上民主平等的關(guān)系越為明顯。人有共性但也有個(gè)性，以往的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)共性教育，忽視學(xué)生的個(gè)性教育。注重生活實(shí)踐策略。注重生活實(shí)踐的教學(xué)，在同學(xué)們互動(dòng)、合作、探究的過程中，點(diǎn)燃了智慧的火花，鍛煉了各種能力，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。評(píng)價(jià)策略的改革表現(xiàn)出三大特點(diǎn)：一是就情感取向而言，肯定和表揚(yáng)多了，尤其重視學(xué)生中不成熟卻經(jīng)過自己思考的獨(dú)特判斷，珍視建設(shè)性和創(chuàng)造性的思維火花。我區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)入課程改革四年多來，學(xué)生變了，教師變了，課堂教學(xué)變了。新課程的理念震撼著教師，新課程的教材激勵(lì)著教師，新課程的實(shí)施給教師帶來了挑戰(zhàn)。同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式帶來了學(xué)生的