【正文】 更上一層樓。通過小小的熒屏，我們參與同行間的研討交流，分享專家們的智慧思想，共享同事間的愉悅幸福，我們組成員共撰寫隨筆感言和文章六十余篇，李剛老師、許貴麗老師、徐燕芬老師、呂俊強老師、程超老師，于謙老師、馮殿磊老師、王翠云老師的隨筆共14篇被指導(dǎo)教師推薦，李剛老師、張迎華老師共3篇作業(yè)被指導(dǎo)教師推薦。每一次學(xué)習(xí)都帶來意想不到的收獲。感謝研修，您是一片海，我是海中的魚兒，在你的的懷抱里遨游，吸取著她的營養(yǎng)，豐富著我的智慧。學(xué)習(xí)中，無論是專題、簡報還是園地，我都仔細閱讀每一段文字，仔細觀看每一段視頻，有的視頻、文字我反復(fù)看好幾遍，直到自己真正領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵?；仡欉@件小事，我想到了很多：如果我們能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個孩子，特別是那些缺點多于優(yōu)點的孩子，他們的可愛之處也許就會不斷出現(xiàn)，帶給我們驚喜。在那天的夕會課上，我認真地總結(jié)了讀書情況，表揚了同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對這個特別的男孩子說：“明天，你還能這樣讀書給老嗎？”他使勁地點點頭。當(dāng)時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀。作為人都需要欣賞，作為人都渴望被欣賞，被欣賞的感覺真好，被欣賞簡直就成為人前進的動力！我也喜歡被欣賞?！扒啻壕褪钳偪竦谋寂堋保挥杏啦恢共?，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠充滿活力，才能永遠年輕，永葆青春！對“雙對接混合式研修”的認識本次研修不僅提供好的教學(xué)案例，而且教給我們?nèi)绾窝芯空n例。雷雨過后，荷花分外香，稻花香里蛙聲片片，天空湛藍、清新，為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個“雙對接遠程研修” 的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，我們的思想受到醍醐灌頂?shù)臎_刷，我們的心靈接受系統(tǒng)的教育理念和教育實踐的洗禮，我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身，作為培訓(xùn)老師，我們是快樂的，幸福的！大家在研修平臺里，暢所欲言、思維活躍，展示自我，互相探討，嘗試遠程研修這一新興的教學(xué)方法與體系，擴大了眼界，豐富了知識，獲得了體驗，分享了成果，感受了遠程研修的魅力。已經(jīng)到飯點了，但我們?nèi)詧?zhí)著地在學(xué)員的工作室里徘徊。在“雙對接遠程研修”這個全新的舞臺上，我們每個舞者都可以舞動我們自己的青春，感悟不一樣的真諦，秀出自己的色彩。盡管一天下來很累，但心情卻似初秋雨后的藍天，湛藍、明亮。在學(xué)校，邊向同事請教，邊及時寫下自己的評論感言；在家中，邊學(xué)習(xí)邊找人幫忙查找資料……好多同事電腦操作不太熟練，鍵盤打字“一指禪”，各個環(huán)節(jié)，不知道如何一步步開展，而且有的眼神又花，幾乎看不清屏幕。我喜歡這句話：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠永遠年輕！青春就是瘋狂的奔跑，恰巧初秋的一場雷雨，給我?guī)砹艘唤z清涼，帶來了奔跑的方向，帶來了期待已久的遠程研修。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。這次的研修真正地理解和尊重了教師，尊重我們的工作現(xiàn)況，尊重我們的矛盾問題現(xiàn)狀，尊重我們教學(xué)本真的狀態(tài)，相信通過這次研修我們一定能夠找到屬于我們自己的位置、發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到提高、提升的途徑和方法。問題解決和教學(xué)提高都有無法省略的研究過程，只有研究過程，才能改變過程，進而改變結(jié)果。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課因問題而真實，因問題而具有研究價值，因問題而具有上升空間。具有深跟進，全覆蓋，無盲點的優(yōu)勢特點，相比以往的學(xué)習(xí)，她綜合了教育教學(xué)理論、思想的學(xué)習(xí)，又結(jié)合新教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，更重要的在于它立足于教師教學(xué)行為本身，構(gòu)建于教師研究提升本身，服務(wù)于教師教學(xué)活動本身，對于一線教師的教育教學(xué)有更好的指導(dǎo)性和適切性。授人以魚不如授人以漁，它啟發(fā)和引導(dǎo)我們通過基于問題解決的混合式課例研究，能夠不淺嘗輒止于臨淵羨魚，把一堂優(yōu)質(zhì)課作為標(biāo)桿和榜樣，目的在于更能退而結(jié)網(wǎng)——通過專家課程，理論引領(lǐng)，我們學(xué)會分析、描述問題；通過磨課案例，行動導(dǎo)向，我們學(xué)會關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程；通過協(xié)作磨課，實踐參與，我們學(xué)會群策群力，分享智慧和經(jīng)驗；通過三備兩磨的磨課活動，我們實現(xiàn)教師個人的自我反思、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整。第一篇：研修隨筆研修隨筆連雨不知春去，一晴方覺夏深。專家的講解，有針對性，具體、明晰；有操作性，內(nèi)容、流程；有“誘惑性”，關(guān)注學(xué)生，提升自我，超越自我。混合式課例研究，讓研修不止步于課堂教學(xué)的觀摩，而要貫穿在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價全過程；讓老師不局限于獲悉教學(xué)之術(shù)，而要研究教學(xué)之理，悟教學(xué)之道，學(xué)會用研究者的態(tài)度對待教學(xué)工作。唯有真實教學(xué)場景的研究才能有真正的教師自己研究和研究自己?！彼菂f(xié)同規(guī)范的過程研究。她重在教師教學(xué)問題解決和教師研究品質(zhì)提升