【正文】 性，家庭和社會的參與就更少了。 現(xiàn)在的許多特殊教育學(xué)校的老師，大多數(shù)都不是科班出生，學(xué)的普通教育，卻 在特殊教育 學(xué)校教書 ，而特殊教育具有很強的專業(yè)性。在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，由于世俗的偏見，適齡的三殘兒童仍未普及九年義務(wù)教育。特殊教育起步晚，發(fā)展也相對較慢， 這與高速發(fā)展的社會，已經(jīng)存在一些差距。 從殘疾人口的受教育程度看 ， 全國殘疾人口中，具有大學(xué)程度（指大專及以上）的殘疾人為 94 萬人 ， 高中程度（含中專）的殘疾人為 406 萬人 ， 初中程度的殘疾人為 1248 萬人 ， 小學(xué)程度的殘疾人為 2642 萬人（以上各種受教育程度的人包括各類學(xué)校的畢業(yè)生、肄業(yè)生和在校生） ， 15 歲及以上殘疾人文盲人口為3591 萬人，文盲率為 % ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于 普通 人， 特殊教育的緊迫性 刻不容緩 。 學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時間比普校要少 3 年，在加上學(xué)生的特殊性，許多內(nèi)容不能夠深講，這樣到畢業(yè)時，雖然都是義務(wù)教育畢業(yè)，但學(xué)到的信息技術(shù)知識明顯要少于普校 學(xué)生 。學(xué)校早在 20xx 年接入互聯(lián)網(wǎng)， 由當(dāng)時只是使用有線網(wǎng)絡(luò)， 發(fā)展成現(xiàn)在的有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)綜合利用。 因此，研究現(xiàn)代信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，開展提高特殊教育學(xué)校學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的研究與實踐具有十 分重要的意義。而且，目前的 互聯(lián)網(wǎng) 上特殊教育資源匱乏，僅有“中國特殊需要在線”、“中國特殊教育網(wǎng)”等屈指可數(shù)的幾個針對特殊需要人群的綜合性網(wǎng)站，與 互聯(lián)網(wǎng) 上 海量 的信息形成了鮮明的對比 。 信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，是一個新生事物。目前世界教育領(lǐng)域 正在發(fā)生 一個 重 大變革 ， 就是以 電腦和網(wǎng)絡(luò) 為主要特征的信息和通訊技術(shù) ， 越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué) 當(dāng)中 ，信息技術(shù)應(yīng)用于教育研究 在 不斷開展。 【關(guān)鍵字】：特殊教育 ， 信息技術(shù) ， 發(fā)展現(xiàn)狀 ， 存在問題 ， 應(yīng)用原則 ， 實施模式 Information technology in special education in the Application of Li Jiadong (School of Information Engineering Huangshan University, Huangshan 245021) 【 Abstract】 : Information technology is important to promote educational reform and development initiatives, research and the use of information technology for the development of special education is imperative, and how to use information technology to quickly and efficiently deliver advanced educational concepts to provide people with special educational needs support services, special education practice in China is being a problem worth exploring. In this paper, development of special education status, analysis of problems in development of special education to explain information technology and special education, analysis of information technology in special education in the application of the status quo, the proposed information technology in special education in the principles and the application of information technology in special education, The implementation of the model to explore such issues as a simple, but also the actual research stage of pulsory education in a special education school, proposed the technology first, peopleoriented concept of educating people and carrying out a useful exploration and practice. 【 Keywords】 : Special education, Information technology, The development of the status quo, Existing problems, Application of principles, Implementation modalities 引言 現(xiàn)代的社會是信息化的社 會 ,是知識經(jīng)濟的社會 ,在信息技術(shù)教育飛速發(fā)展的今天 ,大多數(shù)特殊教育學(xué)校都意識到信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校教育中的重要性 ,必須增強 特殊教育學(xué)校學(xué)生 的信息素養(yǎng) ,提高他們獲取知識的能力 ,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力 ,才能提高其社會競爭能力。另外，我還要感謝學(xué)院里的領(lǐng)導(dǎo)和單位的領(lǐng)導(dǎo)，是他們給了我如此好的學(xué)習(xí)和設(shè)計環(huán)境，使我能夠全身心的投入畢業(yè)論文設(shè)計工作，他們時時關(guān)心我的論文設(shè)計進(jìn)展情況使我深受感動。我要特別感謝的是我的指導(dǎo)老師 —— 袁琴老師，袁老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我受益匪淺，她無論是在理論上還是在實踐中，都給予我很大的幫助，也給了我莫大的支持，她負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)和建議使我受益匪淺，每時每刻的督促使我不敢有絲毫的怠慢，我才能按時按量地完成畢業(yè)論文設(shè)計的制作，對此我深表感激。本文就特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀、分析特殊教育發(fā)展中存在的問題、闡述信息技術(shù)與特殊教育、分析信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀、建議信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用原則及信息技術(shù)在特殊教育中的實施模式等問題進(jìn)行了簡單探討，還實際調(diào)研了一所義務(wù)教育階段的特殊教育學(xué)校，提出了“科技為先、以人為本”的育人理念，并開展了有益的探索與實踐。知識成為發(fā)展經(jīng)濟最重要的 資源，信息 作為極其重要的競爭要素，要在新 世紀(jì) 立于不敗之地 ， 就 必須 要掌握信息技術(shù)。為了更好地適應(yīng) 新 世紀(jì)的國 際競 爭，我國也正在積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，教育部決定：全國普通高級中學(xué) 和 城市初級中學(xué)從 20xx 年 開始開設(shè)信息技術(shù)的必修課程。 這些問題的深入研究是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域有效應(yīng)用的保證和動力，但我們認(rèn)為，目前的研究主要集中在普通教育領(lǐng) 域，對信息技術(shù)應(yīng)用于特殊教育領(lǐng)域研究不足， 特殊教育的 三類殘疾（視力障礙、聽力障礙、智力障礙）學(xué)生對信息的需求與普通教育學(xué)生有很大不同， 且 特殊 教育 學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后絕大多數(shù)直接走上工作崗位，而在社會上，特殊學(xué)生接受信息技術(shù)教育更加困難，因此，在特殊教育中研究如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對信息的獲取、辨別、處理的綜合能力顯得尤為重要。然而，相對于特殊教育領(lǐng)域來說，這些資料雖然有一定的利用和參考價值，但由于特殊兒童的各種 特殊性 導(dǎo)致他們在利用這些資源時會變得非常困難，有些偏難，有些缺乏針對性，而且對絕大部分從未接觸過信息技術(shù)教育的殘疾學(xué)生來說，根本起不到幫助作用。 黃山市特殊教育學(xué)?，F(xiàn)有 信息技術(shù)硬件設(shè)備還是不錯的， 供學(xué)生用的臺式電腦 30 臺 （能保證上課時一人一機） ，供教師用的筆記本電腦 24 臺 （所有教師人手一臺） 、臺式電腦 7 臺 （ 供 綜合性使用） 。 學(xué)校的信息技術(shù)開設(shè)時間比普校要晚，在普通學(xué)校小學(xué)三年級就開始開設(shè)信息技術(shù)課程，黃山市特 殊教育學(xué)校是在小學(xué)六年級才開始開設(shè)。