【正文】 ，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。主題情感（1）敘寫羈旅之苦，抒發(fā)孤獨(dú)、凄涼、惆悵之情；（2）感念親情之深，表達(dá)綿綿鄉(xiāng)愁以及對(duì)親人的眷戀與思念；（3）抒發(fā)謫居他鄉(xiāng)，不被朝廷信任，郁郁不得志的幽怨之情；（4）凝聚人生感慨，流年易逝的苦悶。了卻君王天下事，贏得生前身后名。例題：破陣子D、陶淵明愛(ài)菊，菊花成了遠(yuǎn)離塵俗、潔身自好的品格象征；周敦頤愛(ài)蓮，蓮花象 征了君子美好的品德。他們都托物言志，寄托了一種高潔的情致。（1）下列對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是（）A、“而無(wú)車馬喧”意思是沒(méi)有哪些人來(lái)人往的喧囂，沒(méi)有世俗的困擾。問(wèn)君何能爾? 心遠(yuǎn)地自偏。山水田園詩(shī)內(nèi)容特點(diǎn)：以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永 優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。例題：同兒輩賦未開(kāi)海棠元好問(wèn) 枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。（2）描寫對(duì)象多是有特殊涵義和象征意義的動(dòng)植物及其他一些自然事物，如梅 蘭竹菊，琴棋，秋，月等。思想上往往是托物言志。興，百姓苦；亡，百姓苦。山坡羊（3）憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。還有的詠詩(shī)懷古詩(shī)只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫外之音而已。如孤獨(dú)凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫??作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。二、創(chuàng)作風(fēng)格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約?? 明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色）+列例證（用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情）三、賞析表達(dá)技巧表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情結(jié)構(gòu)形式：照應(yīng)、銜接、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。建功報(bào)國(guó)：建功立業(yè)的渴望；報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷；山河淪喪的痛苦；壯志難酬的悲嘆。——茫茫無(wú)垠的大海與天相接，空蒙渾融，日月的升降起落，好像出自這雄奇壯麗的大海。——樹(shù)木凋零，蕭瑟的秋風(fēng)一陣一陣，呼呼作響，草木搖動(dòng)。用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫面?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”為什么會(huì)受到后人的大力稱道？（賞析）運(yùn)用典故，表達(dá)詞人要效命疆場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的豪情壯志；而且詞人對(duì)自己充滿了信心；用語(yǔ)形象，“如滿月”形象地寫出了詞人勁射時(shí)的英雄氣概。賞析（怎樣理解）“狂”字？答：統(tǒng)領(lǐng)全詞，生動(dòng)表現(xiàn)了蘇軾粗獷豪邁，激情奔放的姿態(tài)，是詞人報(bào)效國(guó)家、壯心不已的英雄本色，是殺敵衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)的豪情壯志。用你自己的話，描述“錦帽貂裘、千騎卷平岡”所展現(xiàn)的壯觀場(chǎng)面?！?這一句如何理解？或（為什么“興，百姓苦”）答: 在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，一個(gè)朝代興起，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。這兩句從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度表現(xiàn)了潼關(guān)處于黃河之邊的險(xiǎn)要。九下詩(shī)詞曲——《山坡羊?潼關(guān)懷古》—描寫了潼關(guān)險(xiǎn)要的地勢(shì)，感慨歷代王朝興亡，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)亂中遭受苦難的人民的同情?！昂嵐淖冯S春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)踟，柳暗花明又一村”——生動(dòng)畫面（重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊?！薄\(yùn)用典故，表達(dá)詩(shī)人自強(qiáng)不息的奮斗精神和身處逆境仍保持樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。表達(dá)了詩(shī)人有志難伸的痛苦心情。B、“真意”包含的哲理——表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往，也告誡人們不要在世俗中迷失自我，不汲汲于名利，要悠閑自得地生活。C、“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人超脫塵世，熱愛(ài)自然的情趣。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”——我在東邊那稀稀疏疏的籬笆下，正專心致志、悠閑自得地采擷菊花，偶一抬頭，無(wú)意間望見(jiàn)了那悠遠(yuǎn)的南山。（4）關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（每一個(gè)詞語(yǔ)不超過(guò)5個(gè)字）秋風(fēng)破屋 群童抱茅 破屋漏雨 祈求廣廈讀了這首詩(shī)，你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)用詩(shī)中的句子描繪一下。一個(gè)“卷” 即形象又有力度（3）“自經(jīng)喪亂少睡眠”這句話作者從眼前的處境擴(kuò)展到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家，表達(dá)了作者關(guān)心民間疾苦，憂國(guó)憂民的思想感情?，F(xiàn)在人們用這比喻，形容人內(nèi)心的煩亂，或形容某些事難以解決.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》俄頃 漠漠 惡臥 喪亂 何由徹 庇 突兀 見(jiàn)：詩(shī)人通過(guò)描寫自己的悲慘遭遇和困苦凄涼的生活，表達(dá)了憂國(guó)憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷和博大寬廣的胸懷。人間秋色，無(wú)所不在，被“鎖”者，非清秋也，是指人。2“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”中“無(wú)言”與“月如鉤”表現(xiàn)了詞人當(dāng)時(shí)什么樣的心境?！跋﹃?yáng)西下幾時(shí)回？”一句寓情于景，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此句抒發(fā)了什么樣的感情。3“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”詩(shī)中作者用“新”和“舊”有什么含義？作者用“新”“舊”對(duì)比，表明時(shí)間又過(guò)去了一年，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)年華易逝，人生易老得感嘆。表現(xiàn)了作者樂(lè)觀豪邁的情感。由詠雪過(guò)渡到送別。（限40字）以及抒發(fā)了作者怎樣的情感? 山路盤旋曲折，已看不見(jiàn)友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。2【詩(shī)詞主旨】這首詩(shī)詠雪與送別巧妙結(jié)合，將塞外雪景寫得千姿百態(tài)，氣象壯闊，詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。（1）這兩首元曲的內(nèi)容有何明顯不同之處？（2）這兩首元曲的表現(xiàn)手法有何相同之處？ 答：（1）①馬曲景色蒼茫蕭瑟，白曲景色明麗可愛(ài)； ②馬曲寫思鄉(xiāng)之苦，白曲寫賞景之樂(lè)；③馬曲孤寂凄苦，情調(diào)低沉；白曲清新明朗，心情平靜； ④馬曲是山水人物畫，人物了然可見(jiàn)。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”你是否同意這種說(shuō)法？為什么？（參考答案）（1）濕寒（2）詩(shī)身陷長(zhǎng)安，不寫自己望月思家，卻寫妻子望月懷夫、久久不眠的情景，無(wú)限的深情都從這想象描寫中流出，兩地想思，悲苦難言。不料，啟程不久就被叛軍捉住又送回淪陷后的長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”這兩句倍受人稱道？答：這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問(wèn)和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無(wú)盡的哀傷，既有深度，有又力度。故國(guó)：指已滅亡的南唐?！?把握技巧（用什么手法）：用了設(shè)問(wèn)、比喻手法。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。（2）按要求回答，重點(diǎn)明確題目要求你回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用，等等，一定要看清，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。（4）注意表達(dá)的角度作者為了更好的表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。（2）仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句（3）注意詞語(yǔ)的隱含信息?？傊?，欣賞詩(shī)歌，要注意詩(shī)歌作者的煉字、煉句，物象描寫的動(dòng)與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托語(yǔ)序倒置的修辭色彩等。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛(ài)情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關(guān)系。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，用“落花”、“月出”、“鳥(niǎo)鳴”這樣動(dòng)景寫春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜。蘇軾《題西林壁》“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。①情景交融借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。（5）簡(jiǎn)潔。（3）絢麗。三、考點(diǎn)詮釋鑒賞詩(shī)歌形象要注意了解窗同的審美習(xí)慣主要有以下幾點(diǎn)：（略）鑒賞語(yǔ)言即語(yǔ)言特色特點(diǎn)：（1）清新。（2）作者對(duì)竹情有獨(dú)鐘，竹的高潔、修直也正是作者自身的寫照。暗含作者對(duì)這種生活環(huán)境的向往。（2）敘事，寫牧童手執(zhí)鞭子，騎著老黃牛。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。（06年）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（1）簡(jiǎn)析“ 抱膝燈前影伴身 ”一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。（05年）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。驚覺(jué)夢(mèng)，弄晴時(shí)。一、高考回眸。掌握詩(shī)歌鑒賞必要的知識(shí)、方法及技巧。前一個(gè)“巴山夜雨”，是思念此時(shí)此地的；后一個(gè)“巴山夜雨”，跳到了想象中的未來(lái)，夫妻團(tuán)聚后的彼時(shí)彼地。李商隱的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。他們對(duì)這首詞的感受一般也被限定在追懷往昔的范圍之內(nèi)，添加進(jìn)去若干屬于自己的東西，使得“問(wèn)君能有幾多愁”的“愁”不再成為亡國(guó)之君的哀怨，而變成了屬于每個(gè)人自己的悵惘、失落的情懷的寄托。末尾一句，以傳到客船的夜半悠悠鐘聲，給人留下了言語(yǔ)難以表達(dá)的離愁別緒。例如采菊東籬，心境悠然與南山相合，情寄東籬之外?！笨此破降瓱o(wú)奇的描繪，卻把那種歸隱情趣，閑適恬淡之情，與恬靜秀美的風(fēng)光融成一片。②意象之間緊密的內(nèi)在聯(lián)系如白居易《錢塘湖春行》中的“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。是寄寓著詩(shī)人的獨(dú)特理解和特定感情的事物和景物，是詩(shī)人表達(dá)思想、抒發(fā)感情的載體?！笨梢?jiàn)他豪放、浪漫的性格；柳永婉約詞派的代表人物，從“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。三、結(jié)合《大漠落日》分析詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī) 歌 的 特 點(diǎn) 外在特點(diǎn)：分行排列節(jié)奏和諧語(yǔ)言凝練 內(nèi)在特點(diǎn)：聯(lián)想自然意象生動(dòng)意境優(yōu)美抒情言志反映生活四、詩(shī)歌賞析從何入手（一）步驟：第一步作者、寫作背景中國(guó)文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為；作文如做人，文學(xué)即人學(xué)，“詩(shī)品出于人品”。全詩(shī)就兩個(gè)字，實(shí)際上只是一個(gè)詞，但分行排列，既具象，又抽象，形神兼?zhèn)涞匕选按竽淙铡边@位得道高僧，經(jīng)歷了歲月滄桑、人間變遷后終于由“圓”到“寂”的過(guò)程全包容進(jìn)去了。首先，詩(shī)歌欣賞是一種“再創(chuàng)造”，“再創(chuàng)造的主要方式是想像活動(dòng)”。第一篇：詩(shī)歌賞析教案詩(shī) 歌 賞 析屯橋中學(xué) 夏利陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)歌特點(diǎn)理解詩(shī)歌的意象、意境掌握詩(shī)歌賞析的訣竅“再創(chuàng)造”、“想象”、“泡”、“找”、“進(jìn)”、“猜”、“補(bǔ)”。詩(shī)歌鑒賞對(duì)有一定文學(xué)積累的人來(lái)說(shuō)有時(shí)是一種直觀的感受、感性的理解，但欣賞詩(shī)歌也是有一定方法和規(guī)律可循的。二、賞析《大漠落日》大漠落日孔孚圓寂 學(xué)生自由賞析一分鐘填空在這首詩(shī)中我悟到了 ＿ ＿ ＿ ＿，看出了詩(shī)歌的＿ ＿ ＿ ＿ ＿特點(diǎn)。生便是死，死便是生，生生死死，此消彼長(zhǎng)。李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。第二步把握意象意象，即詩(shī)人意中之象。例如《再別康橋》這首詩(shī)中，柳樹(shù)、水草、清潭、夏蟲(chóng)，都是尋常景物，但在詩(shī)人充滿離情別意的眼里，他們都顯得那么美麗、迷人而深情依依。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。找——情思詩(shī)歌是含蓄的，隱喻的，所以欣賞詩(shī)歌要善于尋找并最后判斷形象背后所蘊(yùn)含的情思，尋求詩(shī)句之外所包含的不盡韻味?！彼姆备坏纳屎鸵繇懀嫱兄熳右沟那锞?。人們讀李后主的詞“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，能夠領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于繁華失落的哀傷。補(bǔ)——語(yǔ)言詩(shī)的語(yǔ)言是不連貫的、斷斷續(xù)續(xù)的，跳躍性很大，因此需要加以填補(bǔ)、連綴。這首短詩(shī)的時(shí)間和空間跨度都很大。五、小結(jié)：詩(shī)歌欣賞是一種“再創(chuàng)造”，與詩(shī)歌創(chuàng)作是逆向的，因此，我們要通過(guò)想像“泡”開(kāi)形象，“找”到情思，“進(jìn)”入意境，“猜”出意圖，“補(bǔ)”充語(yǔ)言，最終全盤把握意象，深入品味意境，與作者共鳴！第二篇：詩(shī)歌賞析教案一、《古代詩(shī)歌鑒賞》教案 田林中學(xué)黃國(guó)威 教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：簡(jiǎn)要分析學(xué)情，使學(xué)生明確自己的優(yōu)劣、得失；分析近幾年高考的命題規(guī)律和趨向，使學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。問(wèn)題： 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。（注）冬至：二十四節(jié)氣 之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫思家的？語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？ 答：詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華。阿童三尺椎③御此老觳觫。③椎：鞭子（1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？ 答：（1）寫景，寫出郊野美麗可愛(ài)的景色。答：（1）作者在創(chuàng)造一種寧?kù)o、祥和，人與自然和諧相處的優(yōu)美的生活環(huán)境。暗含作者對(duì)這種生活環(huán)境的向往。考查內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：鑒賞詩(shī)歌的形象；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言；獎(jiǎng)賞詩(shī)歌的表