【正文】 》（第一課時）是北師大版第五章第一課時的內(nèi)容，學生通過小學的學習，已經(jīng)對三角形有一個直觀的認識。在學習等腰三角形概念過程中，讓學生認識事物總是互相聯(lián)系的，應該做到溫故而知新?！度切握J識》教學反思 8這堂課既是一堂新課，同時也是對軸對稱圖形的一種深化。如：在一些容易的或?qū)W生掌握較好的部分，我能引導學生一步一步回憶，對于重難點部分，能夠做到認真分析，幫助一些基礎薄弱的學生盡可能突破重難點?！度切握J識》教學反思 7三角形的認識這一單元，知識點比較多，如何巧妙的設計知識點之間的聯(lián)系，在鞏固知識點的同時達到突出重點的目的，顯得尤為重要。對于三角形的兩條邊的長度的和大于第三邊這個概念，有一部分差生還是不能準確的判斷出來。當學生操作完，討論：能圍成三角形的三條邊長度之間有什么關系？從交流情況來看大部分學生都說不到要點，我引導得好苦！哪位有什么高招，這個環(huán)節(jié)怎么上教師才能輕松呢？今天我也上了《三角形的認識》。畫一個三角形，說說三角形有幾個頂點，幾個角，幾條邊。在今后的教學中，對于一些突發(fā)情況的處理，對于學生課前的準備工作情況還得多加注意、強化要求。既要關注不同層次學生的學習，又要考慮教學目標的落實。通過學生畫三角形，學生觀察三角形，歸納出三角形的概念。因此在教學中注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的情景和動手實驗活動，幫助學生理解數(shù)學概念，構建數(shù)學知識?！度切握J識》教學反思 4三角形是最簡單的多邊形，學生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經(jīng)常會接觸到。學生一時推導不出：三角形的兩邊之和大于第三邊這個規(guī)律時，我應該適時的提醒，可當時我只提醒了幾組同學，也一時不察，時間就這么悄悄地溜走了。二、探索三角形的秘密通過實驗活動驗證三角形兩邊之和大于第三邊的特點。下午又上了一遍《三角形的認識》，這一次對于這一個問題我重新處理了一下：首先在學生畫三角形后，我也在黑板上畫了一個三角形，在觀察三角形后得出三角形的特征時，我沒有像上午一樣另外列出三角形的特征，而是直接在圖上標出三角形的特征。讓學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，在觀察、操作、畫圖等活動中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關特征，初步形成三角形的概念。《三角形認識》教學反思 3今天我上了兩節(jié)《認識三角形》，為了這一節(jié)課，我們已經(jīng)準備了近一周的時間，找資料、同科研究討論、在進行修改備課，同時還準備了10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的小棒。我只是在開始的時候，把三角形的特征（三條邊、三個角）說了一下，使幼兒對以前自己已有的一些模糊的概念更清晰了，在這里，我強調(diào)了“摸”的環(huán)節(jié)，因為大多數(shù)幼兒都是看到三角形的抽象圖形，而在腦海中形成了表象，讓幼兒通過“摸”來感受三角形，會使他對三角形的39。七、學生自學P119例1（同伴交流、探討、氣氛熱烈）。師：請同學們以小組為單位按規(guī)定的尺寸做三角形（①6cm，8cm，10cm. ②7cm，9cm，18cm ③、13cm、18cm、35cm ④16cm、17cm、18cm）將尺寸寫在黑板上?！睅煟浩渌〗M有沒有不同的意見。注：在此出現(xiàn)了第二個亮點，同學們已經(jīng)在注意幾何語言的嚴密、準確性。師：演示①將用透明膠連接的三條硬包裝帶圍成一個如圖所示的三角形。小寫字母表示，頂點A所對的邊BC用a表示，邊AC、AB分別用b、c表示。乙生：每一個三角形都由三條線段組成。六、教學實施師：在小學我們進一步了解了三角形，今天我們在一起進一步認識三角形的定義、記法及其相關性質(zhì)，隨之在黑板上板書課題（認識三角形）哪位同學能列舉日常生活中與三角形有關的實例（同學們爭先舉手答問）。培養(yǎng)學生動手、動腦、合作、交流、探究意識。會用三角形頂點的三個大寫字母和形象符號（“△”）來記一個三角形。萊州市朱橋鎮(zhèn)梁郭完小 王倩第二篇：《三角形認識》教學反思《三角形認識》教學反思 《三角形認識》教學反思 1一、教材分析本節(jié)教材是學生對小學階段三角形有初步了解的基礎上進一步認識三角形的特點和性質(zhì)。新課標強調(diào)：“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?。如在動手?chuàng)造出三角形這一環(huán)節(jié)中，國老師提示說請大家用折一折，畫一畫，拼一拼等自己的方法，創(chuàng)造出三角形，不一會兒學生就有了畫、折、拼、撕、描、搭等七八種不同的方法，通過動手操作學生的思維一下子被激活了。這樣，不但使學生掌握了知識，而且在教學過程更關注學生的情感體驗，極大地激發(fā)學生學習的興趣，增強了學生學習的主動性和積極性，同時也拉近了學生與數(shù)學之間的距離。如，國老師的整節(jié)課主要圍繞參觀名建筑這一教學情境，學生興趣盎然，還利用多媒體課件播放學生耳熟能詳?shù)娜切挝矬w。在數(shù)學中要倡導學生主動參與，樂于探究，加強學生的操作體驗，激發(fā)控索欲望。、應用數(shù)學知識，解決實際問題 數(shù)學源于生活，又服務于生活?？傊?，這節(jié)課，國老師從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，采取觀察操作、獨立思考，合作探究等學習方式，幫助學生在實踐活動中理解概念，掌握知識，從生活中學習數(shù)學，又在生活中應用數(shù)學，讓課堂充滿活力，讓學生真正成為學習的主人。二、教學目標結合實物和圖形理解三角形定義找到所有三角形的共同特點。初步感受三角形簡單、廣泛地適用性。四、教具及材料準備三角板、實物的三角形、包裝帶、剪刀、頭釘、白紙、透明膠等（師生同備）五、學生情況及教學構思七年級學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，針對這一特點，在教學中設計了以下教學環(huán)節(jié)：從實際出發(fā)說三角形、找三角形、記三角形、畫三角形、算三角形、感悟三角形、剪三角形、做三角形、小結三角形的教學環(huán)節(jié)。師：既然小到生活小事，大到交通、建筑等隨處可見三角形的圖形，那么三角形有哪些共同特點呢？甲生：每一個三角形都有三個內(nèi)角，三個頂點。如圖中可記作“△ABC”，（并在黑板上板書△ABC），同時規(guī)定每個頂點的大寫字母所對邊就用它的39。注：可喜的是能過同學們的交流討論，逐步補充完善，從而找出了圖中所有的10個三角形，在此出現(xiàn)了第一個亮點，部分同學初步具有思維全面性的意識。師：將乙生敘述板書在黑板上。（蘭線長紅線長）師：請同學們在紙上畫一個三角形，并量出三角形三邊的大小，然后分別計算比較任意兩邊之和與第三邊的大?。蝗我鈨蛇呏钆c第三邊的大小，并與同伴進行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們小組通過畫、量、算、比較等活動，大家一致認為“三角形任意兩邊之和大于第三邊、任意兩邊之差小于第三邊。注：在此課堂上出現(xiàn)了第三個亮點，同學們認識事物由特殊到一般的理念正在逐步形成。（其小組代表發(fā)言）生：我們認為構成三角形是有條件的，并不是任意三根木條就一定能構成三角形。但我的重點是在三角形的應用上，因為很多幼兒在已有知識的基礎上已經(jīng)認識了“三角形”，所以找三角形對他們來說并不困難，如果不認識三角形就無法找出來。不足的是再有一些這樣的環(huán)節(jié)就更好了，達到鞏固的效果，而且重點會更鮮明些，比如可以加上為xx設計房間這樣的環(huán)節(jié)，可能會更生活化。一、認識三角形。雖然學生知道了三角形的特征，可是在真正面對實際問題時能想到這一條被抽離出來的特征嗎？值得懷疑。作用。但是上午我在這一環(huán)節(jié)花了太多的時間來討論，以至于后面的鞏固練習顯得有些倉促，有一個題目甚至還沒有講完，只講了一下方法讓學生下課后按照這一個方法來做。最后的拓展題是為了使學生能下意識地找出最短的兩條線段相加。反思這節(jié)課的教學，主要有以下幾方面：從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生學習主動性學生在平常的生活學習中已經(jīng)對三角形有了初步的認識，這些知識與經(jīng)驗是他們進一步學習的基礎。還繼承了講練結合的教學方法。在今后的教學中，備課要更考慮的多一些，要細化教學目標。但是對于本節(jié)課的難點：探索、發(fā)現(xiàn)三條邊的長度關系，感覺自己沒有處理好（從課后的作業(yè)反映出來），雖然課前我再三強調(diào)讓學生帶10 cm、