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認(rèn)識三角形聽課反思(專業(yè)版)

2025-10-18 18:47上一頁面

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【正文】 學(xué)生基本能說出這些問題。在活動中探索,感知探究特性。這個環(huán)節(jié)學(xué)生對三角形的特點(diǎn)的回答五花八門,有些是三角形的特點(diǎn),有些雖然不是,但也是和三角形關(guān)聯(lián)的,我應(yīng)該給學(xué)生以區(qū)分。這樣做,學(xué)生就會主動參與學(xué)習(xí),落到實(shí)處,效果也好。四、教學(xué)設(shè)計沒有把握住學(xué)生易出錯問題教學(xué)學(xué)生對于高的畫法比較模糊,教學(xué)時可以出示一些錯的高的畫法,讓學(xué)生判斷,這樣可以加強(qiáng)學(xué)生印象,同時也提醒他們畫高時不要犯類似的錯誤。說實(shí)在的,這個設(shè)計是我參考了一位同行的設(shè)計片斷而試教的,在課堂實(shí)踐中卻感到了“痛”。學(xué)生實(shí)驗(yàn),匯報結(jié)果?!度切握J(rèn)識》教學(xué)反思 12因?yàn)榘讶切蔚母哌@一內(nèi)容從三角形的認(rèn)識中分離出來,今天的課堂任務(wù)也就輕松了很多的.首先,我讓學(xué)生從生活中舉例,說出生活中的三角形.然后,自己動手做出一個三角形.學(xué)生很會就地取材的.有用釘子板的,有用鉛筆的,有用小棒的.還有用一副三角尺和一個量角器拼出了一個三角形.他們覺得真的是很有意思的.因?yàn)橛辛诉@一具體的操作過程,所以總結(jié)出三角形的特征也就很輕松.兩邊之和大于第三邊是本節(jié)課的重點(diǎn),我是采用楊桃老師的方法,讓學(xué)生一一列舉出選擇小棒的情況,板書在黑板上,然后讓學(xué)生一種一種地試過去.這樣就避免了操作的雜亂無章,也有利于接下來分析小棒圍成三角形的各種情況,進(jìn)而總結(jié)出結(jié)論.有學(xué)生作了預(yù)習(xí),所以很容易就說出了兩邊之和大于第三邊,但是我不認(rèn)為這是真正懂了,因?yàn)橐堰@個現(xiàn)成的概念背出來是很容易的事情.只有在實(shí)踐操作中,經(jīng)過不斷地練習(xí)和理解,才能真正領(lǐng)會這句話的含義.倒是另一個學(xué)生說出了:兩條短邊的長度之和一定比那條長的邊長,我覺得這是他自己真正的理解,而且比書本上的這句話更精確一些.在練習(xí)上也存在一些問題,是各位老師說的那一題,已知兩邊長度求第三邊,一開始做的時候,學(xué)生完全不知如何下手,我提醒了一下,先列舉,然后再用兩邊之和大于第三邊一一驗(yàn)證.結(jié)果只有兩位學(xué)生把9種結(jié)果全部寫完.值得表揚(yáng).今天教學(xué)了三角形的認(rèn)識,課中有一環(huán)節(jié),從10厘米、6厘米、5厘米、4厘米四根小棒中任選三根,能圍成一個三角形嗎?在原先備課時,我想讓他們自己獨(dú)立思考、操作后找出可行的與不可行的方案,再去思考發(fā)現(xiàn)。游戲;摸一摸。如,在教學(xué)三角形的意義時,先讓學(xué)生用三根小棒擺出一個三角形;在教學(xué)三角形的特征時,讓學(xué)生用手摸一摸三角形的邊、角和頂點(diǎn);在給三角形分類時,讓學(xué)生先畫出一個任意三角形等。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。知識點(diǎn)的處理靈活。自己做一個三角形。反思這節(jié)課的教學(xué),主要有以下幾方面:從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性學(xué)生在平常的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)對三角形有了初步的認(rèn)識,這些知識與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生知道了三角形的特征,可是在真正面對實(shí)際問題時能想到這一條被抽離出來的特征嗎?值得懷疑。(其小組代表發(fā)言)生:我們認(rèn)為構(gòu)成三角形是有條件的,并不是任意三根木條就一定能構(gòu)成三角形。注:可喜的是能過同學(xué)們的交流討論,逐步補(bǔ)充完善,從而找出了圖中所有的10個三角形,在此出現(xiàn)了第一個亮點(diǎn),部分同學(xué)初步具有思維全面性的意識。初步感受三角形簡單、廣泛地適用性。在數(shù)學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,加強(qiáng)學(xué)生的操作體驗(yàn),激發(fā)控索欲望。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?。六、教學(xué)實(shí)施師:在小學(xué)我們進(jìn)一步了解了三角形,今天我們在一起進(jìn)一步認(rèn)識三角形的定義、記法及其相關(guān)性質(zhì),隨之在黑板上板書課題(認(rèn)識三角形)哪位同學(xué)能列舉日常生活中與三角形有關(guān)的實(shí)例(同學(xué)們爭先舉手答問)。注:在此出現(xiàn)了第二個亮點(diǎn),同學(xué)們已經(jīng)在注意幾何語言的嚴(yán)密、準(zhǔn)確性。我只是在開始的時候,把三角形的特征(三條邊、三個角)說了一下,使幼兒對以前自己已有的一些模糊的概念更清晰了,在這里,我強(qiáng)調(diào)了“摸”的環(huán)節(jié),因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都是看到三角形的抽象圖形,而在腦海中形成了表象,讓幼兒通過“摸”來感受三角形,會使他對三角形的39。二、探索三角形的秘密通過實(shí)驗(yàn)活動驗(yàn)證三角形兩邊之和大于第三邊的特點(diǎn)。通過學(xué)生畫三角形,學(xué)生觀察三角形,歸納出三角形的概念。當(dāng)學(xué)生操作完,討論:能圍成三角形的三條邊長度之間有什么關(guān)系?從交流情況來看大部分學(xué)生都說不到要點(diǎn),我引導(dǎo)得好苦!哪位有什么高招,這個環(huán)節(jié)怎么上教師才能輕松呢?今天我也上了《三角形的認(rèn)識》?!度切握J(rèn)識》教學(xué)反思 8這堂課既是一堂新課,同時也是對軸對稱圖形的一種深化。利用三根吸管擺三角形,引入三邊關(guān)系,進(jìn)而通過合作交流完成議一議,個人活動測量三邊并從幾個不同角度幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)?;顒幽繕?biāo)通過對比讓幼兒感知圖形的基本特征,創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)。出示小動物圖片,我會告訴小朋友它們哭了,原因是找不到自己的家了,請小朋友幫幫它找找它們的家。于是在課中,我還是按原先的教學(xué)流程安排,在學(xué)生獨(dú)立操作后集體交流時,我故意讓漏掉一種選擇形式的同學(xué)先匯報,再讓其他同學(xué)補(bǔ)充,并提問,怎樣能不漏選,也不多選。但是這樣的設(shè)計在實(shí)踐中卻出現(xiàn)了意外。難點(diǎn)的突破遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在學(xué)生對角認(rèn)識的基礎(chǔ)上,先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手,最后認(rèn)識平角、周角。通過教師引導(dǎo)學(xué)生在具體操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解,并與同伴進(jìn)行交流。二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。因此,在教學(xué)過程中,我不僅使學(xué)生獲得知識和技能,更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,特別是學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺,同時應(yīng)不斷給學(xué)生“成功”的體驗(yàn),讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。尤其是在探究三角形的特性中,拉三角形、四邊形,親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性,給學(xué)生第四篇:認(rèn)識三角形教學(xué)反思自我感覺到處理該課的環(huán)節(jié)較為滿意,利用小學(xué)知識,創(chuàng)設(shè)情境引入新課,利用撕拼(動手)小組討論拼法及解釋說理(體現(xiàn)、合作、交流、互動)來呈現(xiàn)該課的重難點(diǎn),利用游戲,同伴之間互動來達(dá)到鞏固新知,又引出下一個環(huán)節(jié):三角形按角分類,再通過辯論(互動)鞏固分類,又從中引出直角三角形的性質(zhì)。通過本課的教學(xué),我覺得在以后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):課堂教學(xué)出現(xiàn)預(yù)想之外的情況,不要輕易否定學(xué)生,要順著學(xué)生的思維,努力引導(dǎo),鼓勵學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。D、對學(xué)生的評價的方式,角度還不夠多。這是我參加片里教研活動講的一節(jié)課,選好課后我就想:我們的數(shù)學(xué)追求什么?需要什么?形式的新穎?還是課堂的實(shí)效?尤其是參加比賽我們更應(yīng)該注重哪方面呢?最后我還是選擇了實(shí)效。反思三:認(rèn)識三角形教學(xué)反思三角形的認(rèn)識是學(xué)生初步認(rèn)識三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,平時生活中學(xué)生又經(jīng)常接觸三角形,對三角形有豐富的感性認(rèn)識積累。在嘗試成功時,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,進(jìn)而產(chǎn)生對探索知識的濃厚興趣。課前我讓學(xué)生自學(xué)了本節(jié)內(nèi)容,對于三角形的概念及各部分名稱這兩個簡單知識點(diǎn)以提問形式檢查學(xué)生掌握情況,并讓學(xué)生找出三角形概念中重點(diǎn)詞語,幫助學(xué)生記憶。在成人看來肯定是圍不成的。把我想說的話說的特別完整。四、放排排隊(duì)的歌,帶小朋友去衛(wèi)生間?;顒舆^程一、小朋友老師今天帶你們拼拼圖,你們愿不愿意圖??!度切握J(rèn)識》教學(xué)反思 10我用一種新的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),即:“問題的提出”、“問題的探討”“”和“應(yīng)用與發(fā)展”,各個流程之間銜接緊湊,使本來比較零散的教學(xué)內(nèi)容渾然一體,當(dāng)舊的問題解決之后,新的問題接著出現(xiàn),學(xué)生始終處于“憤”、“悱”和對問題的探討之中。在分析理解等腰三角形的軸對稱性的過程中,加強(qiáng)師生的雙邊活動,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力?!澳銈兡苡惺裁春棉k法能又快又對的判斷出三條邊是否能圍成三角形?”最后孩子們給了我滿意的答案:先把三條邊從長到短排一排,只要找出兩條短邊之和大于最長的那條就能拼成。其實(shí)學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到三角行,因此對于三角行的特征,學(xué)生完全能自行概括出來。并能找出理由。這一節(jié)課主要分三個部分:一、認(rèn)識三角形,制作三角形;二、探索三角形邊的秘密:三、引入生活
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