【正文】 學(xué)生通過自己的操作得到的，在活動(dòng)中自己感悟出來的，這遠(yuǎn)比老師直接告訴學(xué)生要印象深刻。第一篇：認(rèn)識(shí)三角形聽課反思《三角形的認(rèn)識(shí)》聽課體會(huì)今天我有幸聽到國新波老師上的《三角形的認(rèn)識(shí)》一課，給我的啟發(fā)很大，同時(shí)也引起了我的深深思考，下面，我談?wù)勎业母惺埽海?、?chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)生活空間創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生真切地置身于生活場景中。只有在學(xué)生們充分地自己動(dòng)手操作中才能讓學(xué)生把自我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記得更牢。對學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，拓展空間觀念都有非常重要的作用，同時(shí)對今后學(xué)習(xí)三角形全等、相似和解直角三解形，解決相關(guān)的實(shí)際問題，都有不可低估的作用。難點(diǎn)：應(yīng)用三邊關(guān)系性質(zhì)解決簡章的實(shí)際問題。（同學(xué)們發(fā)言積極）師：為了方便通常用三角形三頂點(diǎn)的大寫字母來記一個(gè)三角形、并在三個(gè)大寫字母前面加上符號(hào)“△”。乙生：我認(rèn)為是由不在同一直線上的三條線首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形（并舉出反例指出了甲生敘述不嚴(yán)密的地方）。師；將生的語言板書在黑板上，并點(diǎn)評?！度切握J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 2本節(jié)課我是通過“提出三角形——認(rèn)識(shí)三角形——尋找三角形——應(yīng)用三角形”這樣一個(gè)線索貫穿整個(gè)課堂的。這一節(jié)課主要分三個(gè)部分：一、認(rèn)識(shí)三角形，制作三角形；二、探索三角形邊的秘密：三、引入生活，拓展。鞏固練習(xí)：判斷哪些圖形是三角形？并起到過渡的39。并能找出理由。教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐，合作交流在整堂課的講解中，倡導(dǎo)了動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探究的教學(xué)模式。其實(shí)學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到三角行，因此對于三角行的特征，學(xué)生完全能自行概括出來。今天一上課讓學(xué)生交流13的預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛活躍，效果好極了?！澳銈兡苡惺裁春棉k法能又快又對的判斷出三條邊是否能圍成三角形？”最后孩子們給了我滿意的答案：先把三條邊從長到短排一排，只要找出兩條短邊之和大于最長的那條就能拼成。因此，在復(fù)習(xí)階段，努力把握好教材的處理，同時(shí)，在復(fù)習(xí)階段知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)時(shí)，要達(dá)到具有代表性和一定的難度。在分析理解等腰三角形的軸對稱性的過程中，加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。還繼承了講練結(jié)合的教學(xué)方法。《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 10我用一種新的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，即：“問題的提出”、“問題的探討”“”和“應(yīng)用與發(fā)展”，各個(gè)流程之間銜接緊湊，使本來比較零散的教學(xué)內(nèi)容渾然一體，當(dāng)舊的問題解決之后，新的問題接著出現(xiàn)，學(xué)生始終處于“憤”、“悱”和對問題的探討之中。但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)而是將其和日常生活中熟悉的物體相對照?；顒?dòng)過程一、小朋友老師今天帶你們拼拼圖，你們愿不愿意圖？。出示由圖形拼成的各種圖案讓小朋友找出是由什么圖形組成的。四、放排排隊(duì)的歌，帶小朋友去衛(wèi)生間?？捎峙绿^規(guī)范反而限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的手腳。把我想說的話說的特別完整。師：那兩根小棒的長度和在什么情況下，能圍成三角形呢？猜測，比較，圍一圍。在成人看來肯定是圍不成的?！度切握J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 14本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下三點(diǎn)：本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題角，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。課前我讓學(xué)生自學(xué)了本節(jié)內(nèi)容，對于三角形的概念及各部分名稱這兩個(gè)簡單知識(shí)點(diǎn)以提問形式檢查學(xué)生掌握情況，并讓學(xué)生找出三角形概念中重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶。”在直觀操作的基礎(chǔ)上，將直觀操作與推理相結(jié)合，將有機(jī)地把模型轉(zhuǎn)化為幾何圖形。在嘗試成功時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生對探索知識(shí)的濃厚興趣。從這節(jié)課可以看出：一、有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。反思三：認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)反思三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，平時(shí)生活中學(xué)生又經(jīng)常接觸三角形，對三角形有豐富的感性認(rèn)識(shí)積累。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來快樂。這是我參加片里教研活動(dòng)講的一節(jié)課，選好課后我就想：我們的數(shù)學(xué)追求什么？需要什么？形式的新穎？還是課堂的實(shí)效？尤其是參加比賽我們更應(yīng)該注重哪方面呢？最后我還是選擇了實(shí)效。三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。D、對學(xué)生的評價(jià)的方式，角度還不夠多。我采用同桌合作的形式，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過本課的教學(xué)，我覺得在以后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：課堂教學(xué)出現(xiàn)預(yù)想之外的情況，不要輕易否定學(xué)生，要順著學(xué)生的思維，努力引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的認(rèn)識(shí)、特征和畫三角形的高，在教學(xué)中，我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)新問題，認(rèn)識(shí)新知識(shí)。尤其是在探究三角形的特性中，拉三角形、四邊形，親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，給學(xué)生第四篇：認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)反思自我感覺到處理該課的環(huán)節(jié)較為滿意，利用小學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，利用撕拼（動(dòng)手）小組討論拼法及解釋說理（體現(xiàn)、合作、交流、互動(dòng)）來呈現(xiàn)該課的重難點(diǎn)，利用游戲，同伴之間互動(dòng)來達(dá)到鞏固新知，又引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：三角形按角分類，再通過辯論（互動(dòng)）鞏固分類，又從中引出直角三角形的性質(zhì)。就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有提高。因此，在教學(xué)過程中，我不僅使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，同時(shí)應(yīng)不斷給學(xué)生“成功”的體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。上課開始，我就出示主題圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)三角形、感受三角形，并且設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課起好頭，上學(xué)生主動(dòng)地去思考三角形的特性。二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。此次教學(xué)過程遇到點(diǎn)兒挫折，有待在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索，努力提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過教師引導(dǎo)學(xué)生在具體操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解，并與同伴進(jìn)行交流?？此坪唵蔚膬?nèi)容，但要上好這節(jié)課并不是件容易的事情，經(jīng)過老師們聽課后給出的反饋，我也發(fā)現(xiàn)自己課堂中存在的一些問題：一、小組活動(dòng)題目設(shè)計(jì)過難課前我認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，所以在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)將難度提高，要求學(xué)生畫出三角形的三條高，可有的學(xué)生一條高畫的都不正確。難點(diǎn)的突破遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生對角認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手，最后認(rèn)識(shí)平角、周角。孩子們認(rèn)為移動(dòng)一下就是一個(gè)三角形。但是這樣的設(shè)計(jì)在實(shí)踐中卻出現(xiàn)了意外。當(dāng)然，教學(xué)中也有遺憾。于是在課中，我還是按原先的教學(xué)流程安排，在學(xué)生獨(dú)立操作后集體交流時(shí)，我故意讓漏掉一種選擇形式的同學(xué)先匯報(bào)，再讓其他同學(xué)補(bǔ)充，并提問，怎樣能不漏選，也不多選。我還從孩子們的操作中在這次活動(dòng)中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。出示小動(dòng)物圖片，我會(huì)告訴小朋友它們哭了，原因是找不到自己的家了，請小朋友幫幫它找找它們的家。我會(huì)和幼兒一起繼續(xù)通過想象擺出各種圖形?；顒?dòng)目標(biāo)通過對比讓幼兒感知圖形的基本特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)。我在揭示課題時(shí)從實(shí)際入手，在教學(xué)三角形的特性時(shí)也從實(shí)際入手，在練習(xí)時(shí)也設(shè)計(jì)了一道實(shí)踐題。利用三根吸管擺三角形，引入三邊關(guān)系，進(jìn)而通過合作交流完成議一議，個(gè)人活動(dòng)測量三邊并從幾個(gè)不同角度幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 9《認(rèn)識(shí)三角形》（第一課時(shí)）是北師大版第五章第一課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對三角形有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 8這堂課既是一堂新課，同時(shí)也是對軸對稱圖形的一種深化?！度切握J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 7三角形的認(rèn)識(shí)這一單元，知識(shí)點(diǎn)比較多，如何巧妙的設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)達(dá)到突出重點(diǎn)的目的，顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生操作完，討論：能圍成三角形的三條邊長度之間有什么關(guān)系？從交流情況來看大部分學(xué)生都說不到要點(diǎn)，我引導(dǎo)得好苦！哪位有什么高招，這個(gè)環(huán)節(jié)怎么上教師才能輕松呢？今天我