【正文】 上沖浪〉的相關(guān)內(nèi)容?！蓖瓿珊笾该麉R報(bào)。師：“你有哪些收獲和發(fā)現(xiàn)呢？”動(dòng)手實(shí)踐，加深理解師：“大家又認(rèn)識(shí)了很多分?jǐn)?shù)，請大家拿出學(xué)具袋中的長方形的紙片，根據(jù)對分?jǐn)?shù)四分之一的理解，試著折出它的四分之一，并用水彩筆畫出陰影來表示。學(xué)生在成功與喜悅中積累了分?jǐn)?shù)的豐富表象，同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。說一說（形成分?jǐn)?shù)表象）師：“大家發(fā)現(xiàn)各種平面圖形上都有自己的二分之一，其實(shí)在我們周圍的很多物體上也有自己的二分之一。涂一涂（學(xué)會(huì)用語言表達(dá)對分?jǐn)?shù)的理解）讓學(xué)生用水彩筆完成教材53頁“涂一涂”。] 讓學(xué)生回答提出的問題的同時(shí)教師可以對學(xué)生進(jìn)行“謙讓”的思想教育?！盵演示課件方法：點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕。師：“像二分之一這種數(shù)，就是我們今天學(xué)的一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。師：“大家為什么不拍手呢？”學(xué)生各自發(fā)表見解。”[演示課件方法：單擊主頁的前進(jìn)按紐] 師：“小新還挺大方，給我們帶來見面禮，希望大家好好表現(xiàn)，爭取獲得禮物，什么禮物呢？大家要不要先睹為快呢？”[課件演示方法：單擊前進(jìn)按鈕] 此時(shí)屏幕出現(xiàn)四個(gè)禮物盒。培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。探究實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課堂學(xué)生是探究的主體，教師是引導(dǎo)者組織者。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解空氣的存在，空氣的基本性質(zhì)。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍。石軍燕、楊貴霞等老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在這方面也是精彩紛呈，值得我去思考、去學(xué)習(xí)，也給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。二、教師應(yīng)該深入理解教材看似簡單的教材，如果認(rèn)真研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的每個(gè)例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)都是有一定意圖的。第二篇：《認(rèn)識(shí)三角形》說課心得體會(huì)教學(xué)實(shí)踐成長反思——《認(rèn)識(shí)三角形》說課心得體會(huì)2017年3月15日兩，進(jìn)修校王保國老師等到我校指導(dǎo)開展國培線下研課活動(dòng)，并主持了西羊羔小組的說課活動(dòng)?；A(chǔ)練習(xí)在線測試，然后實(shí)時(shí)反饋測試情況。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“任意”兩字，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才活動(dòng)一中10厘米、8厘米、2厘米不能圍成三角形，那10厘米和8厘米的和也大于2厘米的，為什么不能圍成三角形？你認(rèn)為對于三角形三邊關(guān)系，怎樣表達(dá)更嚴(yán)密？最后學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。第二層次是小組合作，探究規(guī)律；我抓住契機(jī)巧妙設(shè)疑：任意選擇三根小棒，為什么有的能圍成一個(gè)三角形，而有的就不行呢？想不想知道其中的秘密？提出活動(dòng)二的要求：給你兩根小棒，一根10厘米，一根8厘米，你還能配多長的小棒和它們組成三角形？兩人合作把小棒的長度量出來，比一比誰配的小棒最短？誰配的小棒最長？我用充分的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，多方面的深入了解學(xué)生的情況，及時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)提問，對數(shù)學(xué)后進(jìn)生的提問尤為關(guān)注，在課堂上出現(xiàn)了數(shù)學(xué)后進(jìn)生回答問題是出項(xiàng)的問題我進(jìn)行了及時(shí)的處理，然后組織學(xué)生進(jìn)一步交流，交流時(shí)適時(shí)運(yùn)用實(shí)物演示驗(yàn)證，深入淺出即使是后進(jìn)升生也弄懂了。并設(shè)計(jì)“從中你有什么發(fā)現(xiàn)？”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在更自由、更廣闊的空間中去合作、探索和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生聯(lián)系生活說說見到過的三角形，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，生活數(shù)學(xué)化。在學(xué)法指導(dǎo)上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留有足夠的時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索。2．在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)得出結(jié)論。二 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位與作用，以及新課標(biāo)的要求“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，特別是對數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)過程，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。通過找和說喚起學(xué)生對三角形初步認(rèn)識(shí)的回憶，從整體上初步感知三角形。聯(lián)系日常生活說說還在哪里看到三角形。所以學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，可以在動(dòng)手操作、探索規(guī)律等方面發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。過程與方法：1．在學(xué)生探索三角形三邊規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解任意兩邊之和大于第三邊 三 教法學(xué)法在教法上我采用了先讓學(xué)生自主探索，然后規(guī)范結(jié)論的啟發(fā)式教學(xué)方法、以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化。第一層次是動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題；為每組同學(xué)準(zhǔn)備好的4根小棒（10厘米、8厘米、5厘米、2厘米），任選其中的3根圍一圍。這種重新認(rèn)識(shí)是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認(rèn)識(shí)上的第一層次。第一步教師引導(dǎo)學(xué)生比較圍成三角形的三根小棒的長度，用語言敘述三角形的三邊關(guān)系；第二步全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)論寫規(guī)范。3 深化認(rèn)知，拓展應(yīng)用。六 板書設(shè)計(jì)： 按PPT課件依次顯示。杜老師教給學(xué)生的是如何從實(shí)物到圖形，如何從直觀發(fā)展到抽象，是思維能力的提升！作為數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該像杜老師一樣去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材在深入理解教材的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)實(shí)際情況將一些習(xí)題進(jìn)行改編：可以將靜態(tài)畫面變成動(dòng)態(tài)畫面，將全直觀變成半直觀，將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系等。說教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過自己親身實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)