【正文】 ，拓展。師；將生的語言板書在黑板上，并點(diǎn)評(píng)。（同學(xué)們發(fā)言積極）師：為了方便通常用三角形三頂點(diǎn)的大寫字母來記一個(gè)三角形、并在三個(gè)大寫字母前面加上符號(hào)“△”。對(duì)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，拓展空間觀念都有非常重要的作用，同時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)三角形全等、相似和解直角三解形，解決相關(guān)的實(shí)際問題，都有不可低估的作用。第一篇：認(rèn)識(shí)三角形聽課反思《三角形的認(rèn)識(shí)》聽課體會(huì)今天我有幸聽到國(guó)新波老師上的《三角形的認(rèn)識(shí)》一課，給我的啟發(fā)很大，同時(shí)也引起了我的深深思考，下面，我談?wù)勎业母惺埽海?、?chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)生活空間創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生真切地置身于生活場(chǎng)景中。三角形是最簡(jiǎn)單、最基本，很常見的一種幾何圖形，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。丙生：任意三角形的三內(nèi)角之和都等于180176。生：同意他們的結(jié)論。三角形的認(rèn)識(shí)是建立在對(duì)角，線段的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。每一個(gè)知識(shí)告一段落設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)以便學(xué)生鞏固：小小判官（判斷三條線段能否圍成一個(gè)三角形，并說明理由）三、引入生活，拓展知識(shí)最終還是要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的，在這兒設(shè)計(jì)一個(gè)路程的實(shí)際問題，使學(xué)生繼續(xù)抽象知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用到生活中間去。《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 5今天的課，我把三角形的認(rèn)識(shí)和三角形的高拆開，分兩節(jié)課來完成。針對(duì)這種情況，我還是決定把問題拋給學(xué)生，讓他們利用小組的力量討論出最佳方案。而通過“”的探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的結(jié)論必須通過大膽猜測(cè)、判斷和歸納。例如：在教學(xué)中，應(yīng)多注意學(xué)生的反應(yīng)，教師講的知識(shí)是否能真正的接受，理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：圓形三角形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)別活動(dòng)準(zhǔn)備小動(dòng)物的圖片，幾何圖形組成的圖畫和三種幾何圖形卡片若干。今天我們玩得很開心，小朋友們能告訴老師你們都認(rèn)識(shí)了什么圖形，它們都有什么特點(diǎn)？你們回家觀察一下，你家里什么東西是由我們今天認(rèn)識(shí)的圖形組成的，明天來了告訴老師。那有沒有簡(jiǎn)單的判斷方法呢？學(xué)生討論片刻馬上有學(xué)生想到：我們只要看最短的兩條邊，如果最短的兩條邊相加大于第三邊的話，那這三條線段肯定能圍成三角形，如果最短的兩條線段相加小于或等于第三邊的話，則不能圍成三角形。原來他準(zhǔn)備了兩根吸管，把其中的一根剪成3段，取2段與另一根吸管試著圍三角形。在教學(xué)時(shí)，我將會(huì)畫三角形的高作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如：在簡(jiǎn)單的撕拼及猜一猜的游戲中努力做到全班總動(dòng)員，學(xué)生的積極性異常高漲，能夠全身心地投入到自主探索的時(shí)間中?！币蚨?，在評(píng)價(jià)過程中，我注意了運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立自我認(rèn)同感，明確努力方向。本節(jié)課教學(xué)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的特性的認(rèn)識(shí)和理解。C、在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面還不夠。教師課前要認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材編排，善于合理整合教材。整節(jié)新課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，又發(fā)揮教師的組織，領(lǐng)導(dǎo)作用。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過程中也有一些不足。學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完美的結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生獲得親身研究探索的積極體驗(yàn)，有效地促進(jìn)了全體學(xué)生積極參與的熱情，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生形象思維之間的矛盾，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，輕松愉快的主動(dòng)獲取知識(shí)。平角、周角的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課難點(diǎn)，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角，但是平角、為了突破難點(diǎn)，我抓住這一認(rèn)知沖突，精心設(shè)計(jì)了兩場(chǎng)辯論賽，使整個(gè)辯論過程成為學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索和自我建構(gòu)的過程。意外一：當(dāng)我讓學(xué)生將一根吸管剪成了三段圍一圍時(shí)，所有的學(xué)生都圍成了三角形。學(xué)生介紹在圍之前先把在組合種類都寫出來，然后再一一圍，這樣又對(duì)又快，也不會(huì)漏選或重復(fù)。例如；我會(huì)扮演小動(dòng)物說說自己的房子是什么形狀的，請(qǐng)小朋友來幫忙。運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)幼兒的思維想象能力的觀察力。讓學(xué)生在自己的思維過程中得到正確的39。為使幾何課上得有趣、生動(dòng)、高效，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法。課上我讓學(xué)生用自己的方法做出一個(gè)三角形，學(xué)生們的回答是精彩的，有的是用小棒擺一擺，有的說在釘子板上圍一圍，有的說用三角板畫一畫，有的說用橡皮筋直接拉一拉，還有的說用剪刀剪一剪……其中有個(gè)孩子的想法更奇特，他說用兩本書與桌面搭一搭，那個(gè)孩子搭出了一個(gè)三角錐其中的一個(gè)面是三角形。利用三根小棒擺三角形，引入三邊關(guān)系，進(jìn)而通過合作交流完成議一議，個(gè)人活動(dòng)測(cè)量三邊并從幾個(gè)不同角度幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生每?jī)芍寥艘唤M，每一組有四根長(zhǎng)短不同的小棒（10厘米、6厘米、5厘米、4厘米），任取三根小棒來圍三角形，做好試驗(yàn)結(jié)果表。印象更深刻。師：請(qǐng)問同學(xué)們觀察P118頁，屋架彩燈線路圖，BC邊裝紅燈線，AB、AC兩邊上裝蘭燈線所需線的長(zhǎng)短。生：像鐵塔，空調(diào)器支架、鐵橋、教室里飲水機(jī)支架、屋頂支架等都是由許多三角形構(gòu)成的。在教學(xué)中要使數(shù)學(xué)問題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的主題活動(dòng)中去實(shí)踐數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)感到困難、乏味。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中與三角形有關(guān)的實(shí)際問題。甲生：有△ABC、△ABE、△AEF、△AFC（師板書在黑板上）乙生：有△BED、△ADE、△AFP、△PFC（乙生補(bǔ)充）丙生：還有△ABF、△AEC（丙生進(jìn)一步補(bǔ)充，在敘述時(shí)，有同學(xué)將三角形符號(hào)“△”口敘掉）。師：對(duì)同學(xué)所做“三角形產(chǎn)品”進(jìn)行回收、展示，并提出問題，通過做三角形你們遇到了什么麻煩，發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：有的尺寸能做成三角形，有的尺寸不能做成三角形，還有的做成后像是一個(gè)直角三角形。從圖形中直接抽象出了圖形的特征，沒有照顧到學(xué)生接受知識(shí)所需要的一個(gè)過程。本節(jié)課的教學(xué)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、包括了解三角形的兩邊之和大于第三邊。找找生活中見到的三角形。反思這節(jié)課，我認(rèn)為：，知識(shí)點(diǎn)全面。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。二、用游戲的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種圖形。我覺得我原來的設(shè)計(jì)可以這樣的調(diào)整：幼兒自我操作時(shí)間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 13通源小學(xué)劉燕出示4根小棒（）師：任意選3根小棒能圍成一個(gè)三角形嗎？師：任意選三根小棒，能圍成三角形嗎？學(xué)生猜測(cè)，并讓學(xué)生拿出一根吸管，隨意減成三斷圍一圍。教師只注重了“三角形是有三條線段圍成的”而忽視了“三條線段是怎樣圍成三角形的”，也即是“首尾相連”的特征。三、學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)學(xué)生預(yù)習(xí)不深入、不透徹，只是完成了導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中的填空題目，并沒有思考如何運(yùn)用概念去解決問題，比如有些同學(xué)填出了高的概念，但卻并不會(huì)畫高，今后學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)做題，并不是照著書把空缺填完整。所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給學(xué)生。在學(xué)習(xí)三角形的特征時(shí)，我讓學(xué)生通過我畫在黑板上的三角形，觀察它的特點(diǎn)。總而言之，課堂教學(xué)的有效性的核心問題是：學(xué)生是否愿意學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)，能否積極主動(dòng)地學(xué)。先讓學(xué)生自己嘗試畫三角形的方法，觀察三角形有幾條邊，幾個(gè)定點(diǎn)，幾個(gè)角。接著就讓學(xué)生根據(jù)對(duì)三角形已有的認(rèn)識(shí)，概括出什么事三角形。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。這一點(diǎn)做的不夠好。在整個(gè)課堂里，老師只是充當(dāng)一個(gè)參與者、引導(dǎo)者。精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)于課堂是十分重要的，因此只有通過不斷的實(shí)踐和反思，才能使我的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效、高效、高質(zhì)量教學(xué)。為什么？可能是這位老師的文章給了我一種“誤導(dǎo)”，使我沒有深思熟慮就走進(jìn)了課堂，但靜心品味，我又一次相信了任何思想都不是能生搬硬套