高效課堂中存在的問(wèn)題和解決方法-全文預(yù)覽
【正文】 老師，哪個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，有了自己的觀點(diǎn)和收獲，他就是一名好學(xué)生。五課堂環(huán)境是生態(tài)的。較好的體現(xiàn)高效課堂的三大環(huán)節(jié)，即快樂(lè)自學(xué)，激勵(lì)導(dǎo)學(xué)與展示，務(wù)實(shí)反饋與訓(xùn)練。最近，縣教研室依據(jù)這一觀點(diǎn)，制定了高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)包括六個(gè)方面的內(nèi)容，一方法是科學(xué)的。教師仍然一講到底，高效課堂成了“搞笑課堂”。教師對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)缺乏有效的引導(dǎo)和控制，環(huán)節(jié)、節(jié)奏、時(shí)間、內(nèi)容全由學(xué)生牽引，導(dǎo)致當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)完不成，只好在下課的鈴聲中匆匆結(jié)束一節(jié)課。課堂成了教師作秀的場(chǎng)所，成了學(xué)生演戲的場(chǎng)所。為了加強(qiáng)小組的凝聚力，使組內(nèi)能夠和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常在班級(jí)組織一些考驗(yàn)幫扶對(duì)子之間默契程度的游戲。究其原因：現(xiàn)在我們所教的班級(jí)中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)生子女個(gè)性較強(qiáng)，不甘于輸給別人，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，比較缺乏合作意識(shí)，容易形成“自我中心”的思想，不善于與人交流，缺乏競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作意識(shí)。月末結(jié)合獲獎(jiǎng)次數(shù)評(píng)出最佳小組給于獎(jiǎng)勵(lì)。內(nèi)容包括：積極合作因素和消極合作因素。小組成員接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，不知道先干什么，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題無(wú)話可說(shuō)。提供幫助教授合作技巧第三篇：高效課堂中存在的問(wèn)題及解決辦法高效課堂中存在的問(wèn)題及解決辦法從這學(xué)期開(kāi)始，我校大力開(kāi)展高效智慧課堂，在高效智慧課堂的運(yùn)行過(guò)程中，我看到了學(xué)生當(dāng)中發(fā)生在可喜變化。除了直接的言語(yǔ)或行為指導(dǎo)外，我們老師還可以通過(guò)暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段來(lái)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情。最后通過(guò)比賽，評(píng)選出最有默契的幫扶對(duì)子，學(xué)生都有上進(jìn)心，每天課余時(shí)間，幫扶對(duì)子之間總在一起練習(xí)，并讓他們談?wù)勗谝黄鸷献鞯母惺?，久而久之，同學(xué)們之間的默契越來(lái)越多了，打架的現(xiàn)象也逐漸減少了。在雙方都不能說(shuō)服對(duì)方時(shí)，應(yīng)按少數(shù)服從多數(shù)原則執(zhí)行。即使最后已經(jīng)明確了正確答案，事后也會(huì)因?yàn)橐恍┢渌驅(qū)е陆M內(nèi)產(chǎn)生不合。小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的難度應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。老師讓進(jìn)行下一環(huán)節(jié)時(shí)，就匆匆結(jié)束，把合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)場(chǎng)。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。我的解決辦法是：盡可能為學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差，經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他感受到成功的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們的自信心。合作學(xué)習(xí)時(shí)，不少同學(xué)在小組活動(dòng)中無(wú)所事事，或做與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)好的自然成了各組名副其實(shí)的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生則只是其陪襯。一周后統(tǒng)計(jì)出組內(nèi)最佳討論獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。我的解決辦法是：為了能夠調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員討論的積極性，我建立小組合作學(xué)習(xí)討論記錄表。在實(shí)踐中，小組合作存在的主要問(wèn)題有:學(xué)生合作不夠主動(dòng)，組內(nèi)交流出現(xiàn)冷場(chǎng)，沒(méi)有人說(shuō)話。其次，就是上課及時(shí)提問(wèn)預(yù)習(xí)情況，最后將導(dǎo)學(xué)案收上來(lái)批改，這樣有利于檢查學(xué)生的完成情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案起到督促的作用第二篇：高效課堂中存在的問(wèn)題及解決辦法高效課堂中存在的問(wèn)題及解決辦法我們看到了發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中可喜變化。通過(guò)上課的情況發(fā)現(xiàn)他們的確沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)。其主要問(wèn)題表現(xiàn)在：一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；二是偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。第一篇：高效課堂中存在的問(wèn)題和解決方法高效課堂中存在的問(wèn)題和解決方法合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式單一開(kāi)展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但在我們英語(yǔ)課上小組代表一站起來(lái)發(fā)言就是“Good”“Very Good”“Great”，除此之外，由于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力有限，還會(huì)增加一些漢語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的。這部分學(xué)生多認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)無(wú)非就是把導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題做一下，非常簡(jiǎn)單。對(duì)此，我們主要進(jìn)行了以下調(diào)整，首先是適當(dāng)?shù)慕档蛯?dǎo)學(xué)案的難度和題量，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，這必須在保證教學(xué)進(jìn)度能夠如期的完成。下面就我對(duì)高效課堂中，我們班學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，分析其原因，并根據(jù)自己的一些實(shí)際的做法做出相應(yīng)的解決對(duì)策，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，匆忙展開(kāi)討論，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的不同見(jiàn)解根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無(wú)法做到吸取有效的內(nèi)容修正自我觀點(diǎn)。消極合作因素中包括：發(fā)呆或走神、做小動(dòng)作、抵觸或不參與，符合哪一點(diǎn)就在相應(yīng)的項(xiàng)目上減分。但優(yōu)等生參與自由發(fā)言和小組匯報(bào)的次數(shù)明顯多于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。小組分工不明或角色落實(shí)不到位，往往學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生成了各小組名符其實(shí)的常任報(bào)告員，形成小組活動(dòng)被一二個(gè)“積極分子”壟斷，而其他學(xué)生陪坐的局面。比如：可以讓學(xué)生分別承擔(dān)作品的創(chuàng)作，承擔(dān)某方面的信息搜集等。3．分組活動(dòng)時(shí)間有限，學(xué)生合作不充分教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)一道問(wèn)題爭(zhēng)論不休，往往浪費(fèi)了很多交流的時(shí)間，導(dǎo)致后面題沒(méi)有交流時(shí)間已經(jīng)到了。問(wèn)題不能太難，不能超出學(xué)生的能力范圍；更不能簡(jiǎn)單化，從而抹煞學(xué)生合作的興趣，致使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。在小組交流中，由于意見(jiàn)想法的不統(tǒng)一，經(jīng)常為了一道題會(huì)爭(zhēng)論不休。要求學(xué)生產(chǎn)生分歧和沖突時(shí)要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細(xì)聽(tīng)取別人意見(jiàn)，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對(duì)存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭(zhēng)吵，不影響其他小組。還有舉行二人三足賽，幫扶對(duì)子之間要形成默契，想好第一步應(yīng)該先邁哪只腳，如果不事先商量好，他們之間
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