【正文】 建筑工程設(shè)計(jì)人員需要不斷的積累各種知識(shí)，博采眾長，集思廣益，充分利用現(xiàn)場(chǎng)條件，揚(yáng)長避短，趨利避害，合理采用新技術(shù)、新工藝、新材料，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，涌現(xiàn)出更多好的設(shè)計(jì)作品。各中小設(shè)計(jì)單位本身也要有相應(yīng)的措施保證一個(gè)基本的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，防止設(shè)計(jì)質(zhì)量的滑坡。當(dāng)手把手教出的執(zhí)業(yè)人員正能獨(dú)擋一面的時(shí)候，就往往伴隨著跳槽的現(xiàn)象。凡是規(guī)范的強(qiáng)制性條文，都是和建筑安全和人民生命安全息息相關(guān)的，要從建設(shè)和諧社會(huì)的高度，加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)制性條文的執(zhí)行，不得以任何方式和理由使工程項(xiàng)目在設(shè)計(jì)階段就出現(xiàn)不安全的因素。，還要對(duì)新信息、新設(shè)計(jì)工具、新設(shè)計(jì)手段不斷充電，同時(shí)也要注重實(shí)踐訓(xùn)練，從設(shè)計(jì)室走出來，深入現(xiàn)場(chǎng)一線，對(duì)施工工藝、流程等方面要很好的把握等。作為執(zhí)業(yè)者本身來說，對(duì)各類規(guī)范的強(qiáng)調(diào)要心中有數(shù)，對(duì)棱模兩可的專業(yè)問題一定要有規(guī)范作依據(jù)，這樣才能有效的避免違反強(qiáng)條的現(xiàn)象再度發(fā)生。，%，達(dá)到了一半以上。而工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中違反強(qiáng)條較多的是一些設(shè)計(jì)資質(zhì)較底，技術(shù)力量相對(duì)薄弱的設(shè)計(jì)院，這就說明勘察設(shè)計(jì)行業(yè)的主流是好的，各大勘察設(shè)計(jì)單位對(duì)執(zhí)行強(qiáng)制性規(guī)范是認(rèn)真的，這對(duì)保障的勘察設(shè)計(jì)質(zhì)量起到了很好的表率作用。一些年輕的設(shè)計(jì)師，離開計(jì)算機(jī)，離開圖庫，大腦一片空白，徒手根本不能畫圖，不能設(shè)計(jì)。它體現(xiàn)在：有些設(shè)計(jì)師在建筑創(chuàng)作中大量的搞“怪異造型”和“仿制抄襲”，認(rèn)為誰的作品能給人帶來某種震撼，滿足其求新、求異的心理需求，哪怕是從國外直接搬過來的東西，就會(huì)受到?jīng)Q策者和建設(shè)方等首選。由于在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的問題，會(huì)給工程施工階段與交付使用等方面帶來很多安全質(zhì)量隱患。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是高效課堂成敗的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是一次學(xué)情調(diào)查，也是教師寫導(dǎo)學(xué)案的依據(jù)。要無限放大展示，一人一塊黑板，不會(huì)，抄一遍也是學(xué)習(xí)。學(xué)又分為：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，一切好的課堂都是這樣的流程。導(dǎo)學(xué)案要有重點(diǎn)提示，要有具體的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生接到導(dǎo)學(xué)案，哪些會(huì)哪些不會(huì)非常清楚，學(xué)會(huì)不會(huì)的，就達(dá)到目的了。何為導(dǎo)學(xué)案？引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方案就是導(dǎo)學(xué)案，學(xué)是核心，案是設(shè)計(jì)。過去備課可以馬馬虎虎，現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案要發(fā)到學(xué)生手中，要接受同行以及學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的火車頭、動(dòng)車組，要善于利用學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，把任務(wù)下放給小組組長。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期工作，各校務(wù)必抓緊抓實(shí)。（一）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。一些學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，顯得手足無措，無所適從，不知如何按導(dǎo)學(xué)案要求去學(xué)，預(yù)習(xí)速度跟不上課堂節(jié)奏，效率低下。每位教師每節(jié)課都要寫出反思，每周寫出不少于500字反思。按照高效課堂要求，發(fā)揮學(xué)科教研組集體智慧，每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都要經(jīng)教師個(gè)人備形成個(gè)案、學(xué)科組集體備形成共案，再由教師課前二次備形成學(xué)案、課中續(xù)備、課后補(bǔ)備五個(gè)環(huán)節(jié)，力爭每位教師上的每節(jié)課都成為全校同學(xué)科最高水平的課。引導(dǎo)教師樹立高尚的職業(yè)理想和追求，“責(zé)任心是最大的道德”。要求教師念好“三字經(jīng)”，即突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”；突出“思”字，從讓學(xué)生“答”轉(zhuǎn)到“問”；突出“樂”，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”。對(duì)策：（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦。二是教師駕馭課堂能力差，要么放任，要么仍然控制課堂。另外，現(xiàn)階段要盡量多搞一些小展示，有計(jì)劃、有針對(duì)性開展大展示。六是文化支撐。四是評(píng)價(jià)體系。三是課堂流程設(shè)計(jì)。一是導(dǎo)學(xué)案系統(tǒng)。哪節(jié)課能讓學(xué)生的能力提升并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。師生關(guān)系和諧、教學(xué)環(huán)境陽光、合作氛圍積極、整體情緒快樂。三興趣是濃厚的。教師的教學(xué)思想和情緒是積極的，教師因材施教，授之以漁。對(duì)策:（一）明確高效的標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)。無目的的“泛展示”占用了大量的時(shí)間，教師一看時(shí)間不夠用，任務(wù)完不成，就圖簡單，一講了之。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大環(huán)節(jié)的功能和作用沒有把握好。最后通過比賽，評(píng)選出最有默契的幫扶對(duì)子，學(xué)生都有上進(jìn)心，每天課余時(shí)間，幫扶對(duì)子之間總在一起練習(xí)，并讓他們談?wù)勗谝黄鸷献鞯母惺?，久而久之，同學(xué)們之間的默契越來越多了，打架的現(xiàn)象也逐漸減少了。我的解決辦法：告訴學(xué)生對(duì)別人提出的質(zhì)疑能耐心作出解釋；專心聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人；嘗試站在對(duì)方角度體會(huì)別人的看法和感受；對(duì)別人提出的合理意見和批評(píng)，勇于接受，并表示感謝。，經(jīng)常出現(xiàn)爭斗現(xiàn)象。積極合作因素中包括：監(jiān)督或觀察、操作或記錄、主持或服從、傾聽或思考、表述自己觀點(diǎn)，組員做到哪一點(diǎn)就在相應(yīng)的位置上加分。出現(xiàn)這一問題的原因是：有的同學(xué)在沒有認(rèn)真讀書、深入思考的情況下，就開始小組討論。我深深地感覺到，小組合作交流在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，它決定著高效課堂中的有效學(xué)習(xí)。如對(duì)一個(gè)安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注，或是贊揚(yáng)某種合作的方法，其他小組也會(huì)努力這樣去做。在學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)后，我們老師并非無事可做，根據(jù)平時(shí)上課的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：參與和觀察在學(xué)生合作過程中，我們老師應(yīng)該主動(dòng)參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學(xué)習(xí)情況，獲取各種反饋信息。為了加強(qiáng)小組的凝聚力，使組內(nèi)能夠和諧快樂的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常在班級(jí)組織一些考驗(yàn)幫扶對(duì)子之間默契程度的游戲。究其原因：現(xiàn)在我們所教的班級(jí)中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)生子女個(gè)性較強(qiáng)，不甘于輸給別人，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，比較缺乏合作意識(shí)，容易形成“自我中心”的思想，不善于與人交流，缺乏競爭、協(xié)作意識(shí)。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我們必須要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的問題有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，并事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問