【正文】 個招呼吧。１、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，⑵ 摘蘋果認字，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。但最后一個謎語出乎我得意了之外，有個學生竟然說出火球不能拍，可見這個學生非常聰明，非常有想象力。”這首兒歌的謎底是什么來？現(xiàn)在老師給你們說一個“千條線──”好再聽這一個“有時象個圓盤──”“天上栽花六個瓣，──”好，難不住你們？我再說一個“遠看山有色──”生：（興奮的，異口同聲）畫。學生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的。在學生反復朗讀后，啟發(fā)學生展開想象，并根據(jù)個人的感悟配上動作進行朗讀表演。因此，教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，朗讀感悟。五、朗讀全文六、小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！七、作業(yè)：在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。、二行，用自己的話說說意思。，畫上畫了些什么？二、初讀課文，自學字詞，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？。，會寫4個生字,認識土字旁，掌握有無，遠近等反義詞。同桌互背。二、感悟課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？媒體出示：課文內容。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。①媒體出示：遠看／山／有色，近聽／水／無聲。教學過程一、復習導入（開火車讀）生字回到課文中，誰會讀？ 媒體的出示：課文內容（指名讀課文）二、研讀課文 。過程和方法：通過自主學習初步了解課文的內容，課堂上小組合作、圖文結合加深對課文的印象。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。“人來鳥不驚”：枝頭站著小鳥，人走過來，它們也不會害怕飛走，這是怎么回事？因為小鳥是畫上去的？誰來讀一讀（2）朗讀全詩 a注意節(jié)奏2/1/2 b發(fā)現(xiàn)結構特點 設問：這首詩里一共寫了哪些事物？一共有幾個？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩句的第幾個字？同學們，無論是花鳥還是山水，它們都是自然的景物，描寫自然景物的詩歌就是山水詩三、指導寫字教師書空范寫(一筆??、二筆??)學生書空范寫教師范寫，講解注意事項學生描紅、書寫教師點評這節(jié)課我們來寫“人、火”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（注意筆畫“點”）板書設計畫山 水 花 鳥人 火 第二課時一、復習字詞生字卡片開火車，以游戲的方式復習生字PPT齊讀（無人 高聲 驚人 春天 遠近來去 白色 聽話 還有 吃驚）二、認識反義詞理解“遠”和“近”。教師引導 “遠看山有色”：遠遠看去，一座座青山連綿起伏，多美??！誰能把這首詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”：溪水歡快地從山間流出。學習“忄”，強調該偏旁的字大多與心理的感覺相關。左右結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。在書寫方面，本文生字所涉及的筆畫都在前面課文中有所學習，但“文”撇捺與橫的搭配與結構需要有所強調。教學重點： 識字、寫字、朗讀。認識”辶、忄”兩個偏旁。五、寫字出示要寫的字“人、文、火、六”認讀，說說這四個字應該怎么寫，書空。提醒大家在識字的時候注意什么？（注意區(qū)分平舌音和翹舌音）6用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人”用給熟字加筆畫的方法識字“來”。教師問：同學們，今天老師給你們帶來了什么？看看畫上都有什么？今天我們一起學習一首謎語詩《畫》二、欣賞教師配樂朗讀文，學生邊聽邊欣賞“畫”三、識字同學們想讀嗎？那要想讀好，就先學好生字。教學準備一幅山水畫、認字卡片及相關。2正確流利的朗讀文，背誦文。認識兩個偏旁“忄、辶”。難點：了解詩句中所說特點與畫的關系。教學過程一切入舉偶教師導入語2出示掛圖或。認識“忄、辶”兩個新偏旁。3多種方式聯(lián)系朗讀。4教師范寫，示范筆畫的寫法。六、作業(yè)尋找字謎，下節(jié)開展猜謎語競賽活動第二篇：一年級語文上冊《畫》教案教學目標：1．認識11個生字，會寫4個字。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。謎語、反義詞，大部分學生應該在入學前在生活中有所接觸，所以也會理解較快。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。組詞：景色、彩色。畫：先認識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。上下結構的字。聽：認識“口”字旁。與“近”對比驚：北京的“京”加“忄”。邊讀詩句，邊思考。誰能把這一句讀好，讀出花朵盛開的感覺。告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。板書設計反義詞遠——近來——去 白——黑 高——矮 笑——哭 晚——早文 六教學反思第三篇：一年級語文上冊《畫》教案畫教學目標：知識與能力：知道課文是謎語詩，理解課文的基本含義。教學難點：了解詩句中所說特點與畫的關系。板書：遠 山 有色近水 無聲（3）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？①眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）②看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀?。ㄒ驗檫@是一幅畫）（4）指導朗讀。（1）總結學法：媒體出示學法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。媒體出示：圖片和詩句（3）小組內互相說一說。①教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞 ②學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。(這14個字是遠近、高低、來去、笑哭、白黑、晚早、有無)你還能說出其它的反義詞嗎？三、背誦課文，自己練習背誦。？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!板書： 畫 遠 山 有色近水 無聲 去 花 還在 來 鳥 不驚第四篇：一年級語文上冊《》教案教學目標，懂得為什么說謎底是一幅畫。，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。，到教室后面