【正文】 ）事例的敘述要緊扣論點，突出重點；（5）運用簡要的分析，將擺事實和講道理相結合，增強了文章的說服力。2．那么作者是怎樣利用這五個事例來證明自己的觀點的呢？請同學們以四人為一小組討論，可以從以下兩個角度思考：提示：（1）作者所舉事例是怎樣與論點發(fā)生聯(lián)系的？（2）所舉事例與事例之間有什么區(qū)別？補充一事例：老師這有一事例：意大利偉大的哲學家布魯諾，因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場。②第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧，繼續(xù)他陽光下的“沉思”。（4）有著純正追求是屬于靈魂的生活是人生中最美好的歲月。那么這里高貴靈魂的內涵是什么呢？我們怎樣去塑造高貴的靈魂呢？今天讓我們一起來走進周國平先生的一篇哲理文章——《人的高貴在于靈魂》，從中去尋找答案。教學難點:讓學生明白人的高貴在于靈魂的道理，保持純正的精神追求。（教學難點）人的高貴在于靈魂教案 篇6教學目標:掌握閱讀議論文的一般方法。情感態(tài)度與價值觀（1）理解人的高貴在于靈魂。從而 引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。（3）在深入理解文章內容的基礎上，引導學生結合文章，關照自己的心路歷程，確立積極向上的人生態(tài)度。四、課外作業(yè)布置：1完成課后練習2完成練習冊人的高貴在于靈魂教案 篇5一、教材分析本文被安排在八年級上冊第二單元，屬于議論文。（3）課文中三位名人各表現(xiàn)出怎樣的人格特征？答：阿基米德醉心于思想而平靜地接受死亡，這正是他靈魂的高貴之處，也是古往今來無數(shù)先哲所表現(xiàn)出的最偉大的人格特征。讀書的女孩能精心能靜心于嘈雜的環(huán)境，年輕的畫家能醉心于藝術的境界。這種提出觀點方式的好處是觀點本身就具有權威依據(jù)且具有說服力，接著對觀點的內涵進行闡述，使讀者明確觀點的核心是“靈魂的高貴”，而不是其他。第二部分（第2～第6自然段）：分析證明論點。（2）本文的學習目標是什么？答：學會拷問自己的靈魂；明白人的高貴在于靈魂的道理，并保持純正的精神追求。第三部分（第7自然段）：得出結論，表達期望——迫于現(xiàn)實，許多人不再關注自己的內心世界，由此祝愿人們要保持純正的追求。推薦周國平《守望的距離》板書：人的高貴在于靈魂生命將被剝奪時古代 賢哲 外國 緊要時刻 顯赫人物將要提供幫助時近代 藝術家 外國 旅行中現(xiàn)代 普通人 中國 旅行中人的高貴在于靈魂教案 篇4課題：教學目的、要求：學習本文散文式說理方法；嘗試實踐本課所講的人生哲理并能終身遵循。很多時候，人的靈魂會不在現(xiàn)場，比如旅游，有人覺得很美，會激動，會感動，而有人得到的只是一種符號，告訴自己我旅游了，我到了這個地方了?！蹦阍谄綍r的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣“動人的光彩”嗎？說出來，同學們互相交流。在四個例子中，四個主人公分別分別把什么看得最重要？這說明他們共同追求什么？阿基米得－畫在地上的圓第歐根尼－陽光王爾德－才華（對文學藝術的追求）少女－書7結合中心論點和事例，討論人的高貴在于靈魂，靈魂究竟指的是什么？明確：靈魂是指對精神的追求。那么這一節(jié)課我們就來學習關于精神追求的文章默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上，同學老師共同解答。二、教學要點：抓住三個具體事例進行分析找出文章的過渡句，培養(yǎng)學生寫作注意過渡自然。你認為人的高貴體現(xiàn)在哪里？人具有哪些特點才能稱得上高貴？結合你身邊的事例加以說明。最后得出結論，表達期望——。請同學們按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路劃分文章的結構層次，和同桌一起完成以下表格。文章由引述帕斯卡的名言入題，然后對帕的話進行闡釋。能把握文章的結構，理清文章的論證思路。人的高貴在于靈魂教案 篇2教學目標能深刻理解文章的中心論點——人的高貴在于靈魂，努力追求純正的精神追求。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質的競爭中享有豐富的精神追求等。把“高貴”改為“高尚”不好。（3） 第五段先敘說一個少女在車廂中專心讀書的例子。（2） 第三段舉一位作家的例子進行論證。（四） 精讀課文，理解文章的說理方法。論點——人的高貴在于靈魂。（三） 整體感知：自由讀課文、思考：（1）文章提出怎樣的觀點？（2）理出文章的思路。賢哲：賢明的人。o) 沐浴(my) 緬懷(miǎn) 萎縮(wěi)平庸：尋常而不突出；平凡卑鄙：（語言，行為）惡劣；不道德。蘆葦（l準確理解“靈魂”的內涵。寫作——作品展示——點評五、總結這篇議論文用舉例、引用的說理方法，論證了人的高貴在于靈魂的道理，提倡人們在生活中應該保持純正的精神追求，有人說，我們要像凡人一樣生活，要像哲人一樣思考，要像詩人一樣體驗，我們的生活定會幸福美好，讓我們共同努力，像車爾尼雪夫斯基說的那樣具備淵博的知識，養(yǎng)成思維的習慣，培養(yǎng)高尚的情操，成為一個高貴的人！今天的課就上到這，下課！第四篇：人的高貴在于靈魂教案人的高貴在于靈魂教案匯編9篇人的高貴在于靈魂教案 篇1一、學習目標人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中應保持純正的精神追求。且王爾德的例子直接體現(xiàn)了靈魂的內涵在于珍惜內在的精神財富這一點上，而布魯諾的事例則更加側重體現(xiàn)對學術觀點的堅持，甚至不惜犧牲自己的生命。⑤許多青年畫家物質生活匱乏，但仍節(jié)衣縮食，來首都看畫展，在名畫前流連忘返。（提示學生試著用句式“誰在什么情況下做了什么”來概括，要求注意語言的精練性）事例：①阿基米德面對即將劈向自己的劍，依然專心想著他正在研究的“圓”。（2）愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權勢更加高貴。他們的故事一次又一次的感動著我們，他們不是富豪，不是權貴，但我的心頭卻涌起了兩個字“高貴”。明白人的高貴在于靈魂的道理，并保持純正的精神追求。明天早上請課代表交到我辦公室來?！绷⒄n堂小結看完這段短片，我相信大家也和我一樣，已經(jīng)深深地被他所打動，是的，每看一次他的故事，我的心靈都會受到一次震撼?；粲|，白手起家，聚財有道，在一生中，創(chuàng)辦了霍興業(yè)堂置業(yè)有限供暖公司及有榮有限公司，任董事長，身價數(shù)百億；他又官至高位，在政界有著崇高的地位，是站在社會金字塔頂端的人物之一。好了，下面我們來看看課文的最后一部分，（教師朗讀這一段，）是啊，如果一個人的靈魂日益萎縮和空虛，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體，那將是多么可悲的未來啊，因此作者希望人們都能保持純正的追求，都能堅守高貴的靈魂，這里的靈魂是指：熱愛思考，珍惜精神財富，富有純正追求。一般來說，寫議論文時我們都會運用舉例論證來支持自己的觀點，使得文章顯得更具有說服力，但是如果想要寫出一篇優(yōu)秀的議論文，我們選擇的論據(jù)除了要圍繞中心論點外，還要注意一下三個方面的內容：一、論據(jù)的選擇要有典型性、代表性和多樣性，以課文為例，作者選擇了阿基米德——科學家、第歐根尼——哲學家、王爾德——文學家，世界上的名人比牛毛還多，為什么作者單單只選擇這三人呢？就是因為他們的事例具有典型性和代表性，能夠讓課文的論證顯得更具有說服力。有這樣的靈魂的存在，人如何能夠不高貴呢？所以，小結一下，正是因為他們靈魂的高貴，才使得他們顯得高貴，所以，人是因為靈魂的高貴而高貴的。而陌生少女的讀書、無名畫家們的流連畫展則體現(xiàn)出普通人的純正追求，不顧一切只為追尋內心世界的純正追求。在這5個事例中，我們發(fā)現(xiàn)，每一個事例的主人公都有最在乎的、矢志追求的東西，那么這些他們矢志追求的東西分別是什么呢？這些東西又有什么深刻內涵呢？（提示：是圓、陽光、才華、讀書、欣賞名畫?！笔吕?后的分析：“使他引以為豪的是，他沒有什么值錢的東西，但他擁有不能用錢來估量的藝術才華。）作者在列舉完每一個事例后，都有一段更為深入的闡發(fā)。②第歐根尼在亞歷山大大帝向他好聲詢問時，無動于衷地繼續(xù)他陽光下的“沉思” ③王爾德在海關人員詢問他出境有什么東西要報關時說：“除了我的才華，什么也沒有。下面我們就來看看第二部分，探討下作者是如何支持自己的觀點的。本課開頭用法國思想家帕斯卡爾的名言“人是一支有思想的蘆葦”來提出觀點，作者對“思想”和“蘆葦”做了辯證的分析和對比，從中申說出自己的觀點——正是因為“蘆葦”的脆弱和“思想”的高貴之間的對比太過明顯，才得出“蘆葦”必須要有“思想”才能夠高貴。第一自然段為一部分，第二至六自然段為一部分，第七自然段為一部分。有興趣的話，同學們可以找來讀讀。我們在七年級的時候學過一篇寓言，叫做《落難的王子》，這篇寓言就是周國平先生寫的，在文中作者提出“厄運使人堅強”的觀點。）三、初讀課文請同學們邊聽朗誦邊閱讀課文，在掃除字詞障礙之后思考幻燈片上的這兩個問題： 問題一：這篇課文是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路進行寫作的。我們可以是權勢控，想著過“醉臥美人膝，醒掌天下權”的日子；我們也可以是視覺控，覺得相貌好的人賞心悅目；我們可以是金錢控，認為富貴迫天讓人心生喜悅；我們也可以是品味控，認為衣著有品位的人看著舒服。來，抬頭看幻燈片，請同學們思考下，在你們眼中，何謂“高貴”？什么使一個人“高貴”？思考一下，請幾位同學站起來說說自己的看法。：運用論據(jù)證明論點的過程和方法。d)議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。第二篇：《人的高貴在于靈魂》教案《人的高貴在于靈魂——周國平》教案一、課前介紹：介紹議論文相關知識a)定義：所謂議論文指以議論為文章主要表達方式，運用邏輯思維論事說理的一種文體。（學法指導：選取典型事例，敘述突出重點，有力證明論點）（3）合作學習，加深理解和感悟討論學習：少女的“動人光彩”體現(xiàn)在何處？ 交流課前收集和記憶中平凡人的“動人風采”。第二部分（第3節(jié)）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內在的精神生活。自由討論：她的付出值得嗎？（要求：用簡要的語言闡明自己的觀點）結合學生的回答，導出課題《人的高貴在于靈魂》（板書）二、初讀感知、明確論點、把握結構認真閱讀課文，找出文中揭示中心論點的語句。顯赫：（權勢、名聲等）盛大。y249。）平庸(yōng)赫赫(h232。二、預習要求掌握文中的生字新詞，能正確的朗讀課文。第一篇：《人的高貴在于靈魂》教案大全一、學習目標：認真誦讀，熟悉課文內容，把握文章嚴謹?shù)慕Y構。學習重點、難點：深刻理解和感悟“靈魂”的內涵，學習文中有力的說理。字詞：蘆葦（lo)沐浴(m249。無足輕重：無關緊要。三、課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)情感、導入新課播放歌曲《一個真實的故事》，伴隨音樂講述：這是一個真實的故事，一位年輕的女大學生為了挽救一只丹頂鶴犧牲了自己的生命。（學法指導：尋找文章的中心論點應關注文章的題目、開頭和結尾）自讀思考：作者是怎樣來證明自己的觀點的？同桌交流，討論明確：以舉例論證（阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個少女的事例）為主，結合運用引用論證（王爾德的名言）理清思路，把握結構：抓住關鍵語句進行概括： 第一部分（第1節(jié)）：提出論點——人的高貴在于有靈魂。三、再讀理解、補充論據(jù)、凈化心靈速讀課文，理解“靈魂”的內涵（結合探究練習一）（1）有思想（2）有豐富的精神財富（3）有一種純正的追求細讀課文，學習說理（1）分析比較三位名人事例的特點（2）結合課前收集，補充合理的道理論據(jù)和事實論據(jù)。結合本單元所學，組織一次以“凈化心靈、提高修養(yǎng)”的演講比賽。c)議論文的分類： ：雜文、演講稿、評論、序跋等； ：立論文和駁論文； ：政論文和學術論文。常用的論據(jù)：事實論據(jù)和理論論據(jù)。在進入課文學習之前，有幾個問題，老師想先了解下同學們的想法。但是，這個答案也不是隨便給的，所謂“高”者，人格崇高也；所謂“貴”者，品質可貴也。那么如何使我們靈臺清明呢？請同學們翻看課本，閱讀今天我們要學習的課文——人的高貴在于靈魂。）好了，大家應該都看完課文了，首先，我們來了解下作者，同學們之前聽說過周國平嗎？沒聽過嗎？你們初中的語文老師要傷心死了。平時，他也會寫些散文隨筆和童話寓言等，他經(jīng)常用散文來談一些哲學問題，讓散文既顯得有深度，又降低了哲學理論的枯燥性，使得散文于平易處見理趣，是一位非常優(yōu)秀的散文作家。（這個問題比較簡單，一般學生都能夠答上來。）運用名人名言引用觀點是議論文常用的方法之一，其優(yōu)勢是觀點具有名人名言的權威效應，其缺點是自己的觀點容易被淹沒，甚至沒有自己的觀點。并且，作者在之后的幾個自然段中，對自己的觀點進行了嚴謹?shù)恼撟C。例如：①阿基米德在面對劈向自己的劍時，依然專心想著他正在研究的“圓”。）第二個問題：（提示：議論文是由論點、論據(jù)和論證三者構成的，而論據(jù)和論點之間的銜接就是論證?！绷硗?，在列舉完這兩個事例后，還有一段更為深入的闡發(fā)，揭示了事例所蘊涵的道理：“這兩則傳為千古美談的小故事表明了古希臘優(yōu)秀人物對于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權勢更加高貴。四、研讀課文以上，我們從論點、論據(jù)和論證三者之間的關系來分析了這篇課文的事例，現(xiàn)在我們來探討探討這5個事例。王爾德以自己的才華為傲則表明他對精神財富的珍惜，正如他自己所說的“沒有什么比人的靈魂更寶貴”?！办`魂”也就是熱愛思想、珍惜精神財富，有著純正追求的內心世界。這兩個例子之間的區(qū)別就涉及到議論文論據(jù)選擇和羅列方面的一些技巧。因此，我們在寫議論文時