【正文】 ，突出重點(diǎn)；（5）運(yùn)用簡(jiǎn)要的分析，將擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。赫赫：顯著盛大的樣子。默讀課文，思考：文章如何將擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力的？學(xué)生討論、交流：（1） 第二段，舉例阿基米德和第歐根尼進(jìn)行說(shuō)理。）六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。段落 內(nèi) 容提出問(wèn)題 1分析問(wèn)題解決問(wèn)題 7（學(xué)生思考、討論、交流）（教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各段落間的過(guò)渡句，體會(huì)過(guò)渡句的簡(jiǎn)明扼要、承上啟下之特點(diǎn)，感受本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鼋Y(jié)構(gòu)。朗讀課文（個(gè)人、接力、分組、齊讀）劃生字詞：蘆葦wei 卑鄙bi顯赫he（赦） 攜帶xie 緬懷mian萎縮wei赫赫－顯著盛大。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同上授課方法：講授法、討論法教學(xué)參考及教具（含電教設(shè)備）：語(yǔ)文課本及教參 全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社授課執(zhí)行情況及分析：板書設(shè)計(jì)或授課提綱：人的高貴在于靈魂第一部分（第1自然段）：提出論點(diǎn)——人的高貴在于有靈魂。作者主要運(yùn)用實(shí)例來(lái)證明觀點(diǎn)的正確性和現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)情分析優(yōu)點(diǎn)： 在本單元前三篇議論文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解并掌握了簡(jiǎn)單的議論文知識(shí)。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入當(dāng)厄運(yùn)絳臨時(shí)，為了讓殘疾的身軀挑戰(zhàn)藝術(shù)的至境，邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯麗的人生；當(dāng)抉擇出現(xiàn)時(shí)，為了讓愛(ài)的陽(yáng)光照進(jìn)山里，徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起本不屬于他的責(zé)任；當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)到時(shí)，為了幫助同學(xué)逃出死亡的威脅，九歲的林浩用稚嫩的肩背詮釋了生命的真愛(ài)。那么，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成哲學(xué)家布魯諾的例子呢?為什么?參考：不可以。 嘈雜c225。散文集：《守望的距離》，《各自的朝圣路》，《安靜》等。議論文的“三要素”是什么？明確：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。顯赫：(權(quán)勢(shì)、名聲等)盛大。(3)第五段先敘說(shuō)一個(gè)少女在車廂中專心讀書的例子。(小組討論交流后代表發(fā)言)①這兩位思想家都強(qiáng)調(diào)了人最可寶貴的是有能思想的靈魂。3． 誦讀時(shí)注意本文議論文文體特點(diǎn)和散文化語(yǔ)句的有機(jī)融合，感受周國(guó)平作品的哲理與情感相交融的特點(diǎn)。1978年恢復(fù)高考后考入中國(guó)社科院，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。）板書題目以后提出問(wèn)題：看到這個(gè)題目之后你覺(jué)得本文應(yīng)該寫什么？五，布置課堂作業(yè)課后練習(xí)第一題，第二題作業(yè)批改：第三四課時(shí)一，復(fù)習(xí)回顧所學(xué)內(nèi)容引入課文二、研讀文本，體會(huì)材料與論點(diǎn)的關(guān)系1．作者為證明自己的觀點(diǎn)，選用了哪些事例？學(xué)生快速瀏覽課文，獨(dú)立概括。3． 討論事例與事例之間的關(guān)系。在事例2后，用過(guò)渡句“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這是古往今來(lái)一切賢哲的共同特點(diǎn)”。寒春1921年生于美國(guó)，是小說(shuō)《牛虻》作者伏尼契的孫女。20xx年被同學(xué)們稱做溫暖的20xx年，想想過(guò)去的這一年里有哪些感動(dòng)我們的人和事，他們平凡的生命閃現(xiàn)了怎樣的動(dòng)人的光彩？（志愿者、解放軍、金晶、經(jīng)大忠、翟志剛、農(nóng)民13兄弟等等。我信任每一個(gè)懷疑自己的人。（）是 運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，它它包括（）、（）、（）和（）?！闭軐W(xué)家依然躺著，也自報(bào)家門：“我是狗兒第歐根尼。他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴，顯然和他當(dāng)年的刻苦分不開(kāi)。（2）我國(guó)古代的孫康廢寢忘食，映雪讀書，最終成了大器。學(xué)生討論、發(fā)言?！比说纳谴嗳醯?，今年的昆明火車站暴恐案和馬航mh370失聯(lián)事件讓人感慨唏噓，也讓人看到人生命是如此脆弱，但是由于人有一個(gè)能思想的大腦，有一顆能追求真善美的心靈，才讓人真正成為這個(gè)世界的萬(wàn)物之靈。一、導(dǎo)入：現(xiàn)在老師手里的這本書是周國(guó)平的《人與永恒》，這是我在中學(xué)時(shí)買的一本書，到現(xiàn)在已經(jīng)20多年了，有時(shí)間還是會(huì)翻出來(lái)讀，周國(guó)平用含蓄而優(yōu)美的語(yǔ)言針對(duì)人生中很多終極性的問(wèn)題做了自己的分析，如幸福和痛苦，生存和死亡，愛(ài)與孤獨(dú)，給了我很多啟發(fā)和思考。消息傳出后，世界各國(guó)的建筑專家和游客云集，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來(lái)之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放，旨在引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)。真正內(nèi)涵在文章閱讀將要結(jié)束時(shí)，學(xué)生也只能得到一個(gè)觀點(diǎn)：“人的高貴在于靈魂”。）5．引導(dǎo)學(xué)生歸納出采用“舉例論證”這一方法的注意點(diǎn)：（1）文章舉例注意選取事例的典型性；（2）多角度選擇事例；（3）事例的角度要各有側(cè)重；（4）事例的敘述要緊扣論點(diǎn)，突出重點(diǎn)；（5）運(yùn)用簡(jiǎn)要的分析，將擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力?！边@兩句話在舉例后闡述有何作用？另外，在列舉完這兩個(gè)事例后，還有一段更為深入的闡發(fā)，揭示了事例所蘊(yùn)涵的道理：；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切是那么的無(wú)足輕重，又是那么的毫無(wú)價(jià)值。第二部分（第23自然段）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。將自己與高貴聯(lián)系起來(lái)更是他們不可能想到的，大部分學(xué)生可能都會(huì)搖頭）借助學(xué)生回答自然引入課文閱讀：很多同學(xué)都覺(jué)得自己不是高貴的人。引導(dǎo)學(xué)生理解“動(dòng)人的光彩”即能夠堅(jiān)守住自己的靈魂。學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(2)第三段舉一位作家的例子進(jìn)行論證。) 緬懷(miǎn) 萎縮(wěi)平庸：尋常而不突出。人的高貴在于靈魂教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】，人們?cè)谏钪袘?yīng)保持純正的精神追求。教師小結(jié)：這三個(gè)方面都是指人的思想意識(shí)，也就是課文所提到的“靈魂”！那么課文中所說(shuō)的“靈魂”的含義我們也就清楚了。介紹作者：周國(guó)平，1945年生于上海，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，曾為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員，現(xiàn)已退休。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。③王爾德在海關(guān)人員詢問(wèn)出境有什么東西要報(bào)關(guān)時(shí)說(shuō)：“除了我的才華，什么也沒(méi)有。分析作者是如何選擇事例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的。本文的安排整體來(lái)說(shuō)，不僅要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)議論文知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，還要使學(xué)生受到有益啟示，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本段可以分為兩個(gè)層次，第一是列舉名人事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活；第二以普通少女讀書和青年畫家觀摩畫展為例說(shuō)明平常的人也常常有著純正的追求。愛(ài)情也好，親情也好，需要我們靈魂在場(chǎng)。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、課型：綜合課第 一 課 時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，解決生字詞找出文章中心論點(diǎn)，并結(jié)合具體事例分析?！翱墒恰币晦D(zhuǎn)，指出正“因?yàn)槿擞幸活w有思想的靈魂”，所以“人依然比宇宙間任何東西高貴得多”，說(shuō)明“靈魂”正是人的高貴所在。因?yàn)椤案呱小币话阒溉说牡赖滤交蛉の陡呱?，而本文?nèi)容主要不是提倡一個(gè)人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質(zhì)，但說(shuō)人的高貴，又不限于品質(zhì)這一個(gè)方面，本文的“高貴”主要強(qiáng)調(diào)的是人要“有一顆能思想的靈魂”。第二部分（第3段）：列舉事例證明——“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。）平庸(yōng) 赫赫(h232。2．那么作者是怎樣利用這五個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組討論，可以從以下兩個(gè)角度思考： 提示：（1）作者所舉事例是怎樣與論點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系的？（2）所舉事例與事例之間有什么區(qū)別？補(bǔ)充一事例：老師這有一事例：意大利偉大的哲學(xué)家布魯諾，因堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場(chǎng)。教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生舉例論證的能力。正如我最先說(shuō)的，我們可以享受我們能夠享受的物質(zhì)生活，過(guò)你喜歡過(guò)的小日子，但是，在享受的同時(shí)，我們必須堅(jiān)守高貴的靈魂。）那么，聯(lián)系作者的觀點(diǎn)，更深一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，圓、陽(yáng)光、才華、讀書和欣賞名畫又代表著什么呢？我們來(lái)?yè)Q位思考下，想想假如你是書中的人物，你會(huì)不會(huì)為了畫在地上的圓而迎向砍下的劍？你會(huì)不會(huì)為了陽(yáng)光而無(wú)視帝王？你會(huì)不會(huì)對(duì)著海關(guān)說(shuō)“除了我的才華，什么也沒(méi)有”？你能在車廂里全神貫注地讀書嗎？你會(huì)節(jié)衣縮食地趕到遠(yuǎn)方去看畫展嗎？（基本上學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)，有的學(xué)生可能還會(huì)認(rèn)為這么干很白癡，因此，教師在總結(jié)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么文中的主人會(huì)有這些行為？因?yàn)檫@些行為代表著主人公的內(nèi)心世界，是他們靈魂的體現(xiàn)，從而理解文章“人的高貴在于靈魂”中“靈魂”的內(nèi)涵。作者是一位哲學(xué)家，他能夠形成“人的高貴在于靈魂”這樣的認(rèn)識(shí)當(dāng)然源自于他深刻的思考，但這樣思考同樣也是建立在具體的事例上的，那么在本篇課文中，他究竟精選了哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？這些事例又是怎樣和課文的中心觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二部分，并回答以上問(wèn)題。好吧，我來(lái)介紹下周國(guó)平吧。常見(jiàn)的論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證等。第三部分（第5節(jié)）：以普通少女為例說(shuō)明“平庸”的人也常常有著純正的追求。)攜(xi233。以小組為單位合理分工，收集有關(guān)表現(xiàn)高貴靈魂的人物事例。明確中心論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂。：用來(lái)證明論點(diǎn)的材料。問(wèn)題二：理清課文結(jié)構(gòu)后思考下，這篇課文的中心論點(diǎn)是什么？作者是通過(guò)怎樣的途徑提出這個(gè)中心論點(diǎn)的？（閱讀5分鐘，在學(xué)生閱讀時(shí)，老師在幻燈片上出示本課的生字詞。這是非常高超的立論技巧，同學(xué)們可以自己在課后嘗試一下。” 正是這一段段的議論像一條條紐帶，把論據(jù)銜接到論點(diǎn)上，讓論據(jù)圍繞著論點(diǎn)而發(fā)散開(kāi)來(lái)，從而使得課文的中心觀點(diǎn)具有他人難以反駁的說(shuō)服力。三、論據(jù)的羅列要有層次性，作者從名人講到到普通人，從個(gè)體談到群體，從生死選擇寫到生活的各角度，這樣一層層地寫下來(lái)，讓文章內(nèi)涵豐富的同時(shí)，也讓別人無(wú)法反駁，因而更顯得議論文的特點(diǎn)——以理服人。八、板書設(shè)計(jì)第三篇：人的高貴在于靈魂教案《人的高貴在于靈魂》教案常州市同濟(jì)中學(xué) 鮑玲教學(xué)目標(biāo):掌握閱讀議論文的一般方法。③王爾德在海關(guān)人員詢問(wèn)出境有什么東西要報(bào)關(guān)時(shí)說(shuō)：“除了我的才華，什么也沒(méi)有。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。文章可分為四部分。（五） 合作探究，能力遷移。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇談人的精神追求的哲理性的議論文，看看是否能從中獲得一些啟發(fā)。人的高貴在于靈魂教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：人的高貴在于靈魂，保持純正的精神追求。幸福其實(shí)是一種能力，首先要問(wèn)自己，自己有沒(méi)有感受幸福的能力。嘗試實(shí)踐本課所學(xué)并終身遵循。如果亞歷山大真的尊重第歐根尼，就應(yīng)當(dāng)給他自由；而作為一個(gè)真正的思想者，則必須保持自己獨(dú)立的地位和思想的尊嚴(yán)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)深刻理解和感悟“靈魂”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)文中有力的說(shuō)理.。論點(diǎn)，還必須有充足的論據(jù)，作者是一位哲學(xué)家，他博覽群書，閱歷無(wú)數(shù)，那么他究竟精選了哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)作者的論證思路。緬懷：追想(已往的事跡)。②有豐富的精神財(cái)富。但是千萬(wàn)不要因此而自卑自棄，因?yàn)槟憧梢杂兴枷?、有追求，有豐富的精神生活，你是高貴的。)嘈雜(c225。兩個(gè)例子的角度又各有側(cè)重，一是生命將被別人奪取的時(shí)候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時(shí)候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內(nèi)涵。(2)只要言之有理即可。把“高貴”改為“高尚”不好。預(yù)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識(shí)為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。）3． 理出本文的寫作思路之前，回顧議論文的一般論證過(guò)程：提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)）——分析問(wèn)題（論證論點(diǎn)）——解決問(wèn)題（得出結(jié)論），討論本文的寫作思路。）2．討論作者所舉事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復(fù)，且第三段的事例即用來(lái)做事實(shí)論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)，論證很嚴(yán)密。師總結(jié)：事例的敘述雖然簡(jiǎn)潔，但緊承過(guò)渡段，扣住中心論點(diǎn)突出重要細(xì)節(jié)；分析與議論緊承事例，闡發(fā)深刻的內(nèi)涵，銜接自然，轉(zhuǎn)換流暢。在矛盾了很長(zhǎng)時(shí)間后，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)，他在大廳里增加了四根柱子，不過(guò)這些柱子并未與天花板接觸，只不過(guò)是裝裝樣子。明白人的高貴在于靈魂的道理，并保持純正的精神追求。人是唯一能追問(wèn)自身存在之意義的動(dòng)物。”④一個(gè)少女置身鬧哄哄的車廂，全神貫注讀自己的書?！边@句話告訴我們，做任何事都需要勤奮。（5）達(dá)芬奇總是不滿意自己畫筆下的那只雞蛋，他畫了又撕，撕了又畫，一張，兩張，三張??為了畫好它，竟然用了好幾箱紙?！?討論、明確 ：議論文中事例是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，更概括更簡(jiǎn)明。找出本文中心論點(diǎn)。痛苦和歡樂(lè)是生命力的自我享受。）五、照應(yīng)導(dǎo)入問(wèn)題，學(xué)生感悟升華文章學(xué)完，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題：你覺(jué)得你是高貴的人嗎？或者你有高貴之處嗎？從你身邊的人身上，你發(fā)現(xiàn)了他們哪些靈魂閃光之處？（此問(wèn)題的回顧提出，照應(yīng)開(kāi)頭，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認(rèn)識(shí)，并關(guān)照自己內(nèi)心，關(guān)注周圍社會(huì)，人生觀、價(jià)值觀得以重新建立或提升。隨后，她追隨丈夫來(lái)到中國(guó)延安?！?．男女生合作讀第二小節(jié)，女生讀概括交代事例的部分，男生讀議論部分，當(dāng)停則停，當(dāng)接則接，一定要判斷好記敘和議論。（西方現(xiàn)代作家）少女：無(wú)視喧鬧浮躁，保持精神追求。③當(dāng)海關(guān)人員詢問(wèn)出境的王爾德有什么東西要報(bào)關(guān)時(shí)，他回答：“除了我的才華，什么也沒(méi)有。四、整體把握，理清思路把握論點(diǎn)1．人究竟緣何高貴？高貴的內(nèi)涵是什么？標(biāo)題“人的高貴在于靈魂”究竟是說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生整體感知課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）哪句話揭示了作者的主要觀點(diǎn)？（2）作者的寫作思路是怎樣的？2．分析概括中心論點(diǎn)。2．幫助學(xué)生把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。②人的高貴主要體現(xiàn)在精神的39?！边@例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的，好不好