【正文】 圖以雨中的情景為主線，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文的優(yōu)美意境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正體會(huì)到課堂是享受快樂和美的殿堂。3．在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會(huì)呢？下面我們看今天要求會(huì)寫的幾個(gè)字，你怎樣記？怎樣寫？四、指導(dǎo)書寫選一個(gè)最難寫的。三、總結(jié)談話發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說“——。（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因?yàn)楹猛鎲?？讀3段。（4）讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會(huì)：機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。（大面積訓(xùn)練）（點(diǎn)評(píng)）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說出兩個(gè)詞語(yǔ)（學(xué)生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。2．了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。如果不讓他們充分讀書，他們?cè)谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只能是盲目和無的放矢的。獨(dú)立書寫，互相點(diǎn)評(píng)。水：認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折撇”，注意筆順。口頭組詞，豐富詞語(yǔ)。(1)師：森林這么美，這么可愛，你們想對(duì)森林說什么?(2)師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來呢?瞧。(2)師生合作讀。播放《找朋友》歌曲)(課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)朗讀全文。提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。學(xué)習(xí)生字“雨”。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字。板書設(shè)計(jì)：雨后小哥哥調(diào)皮快樂、開心小妹妹可愛《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖國(guó)”9個(gè)生字。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?但是她心里是怎樣想的呢?人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂觀、淘氣。詩(shī)歌描寫了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。)(4)指導(dǎo)朗讀。這一段共有幾句話?(2)齊讀第一句話。(板書課題)二、初讀課文，了解主要內(nèi)容小任務(wù)：，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)。、流利、有感情地朗讀并背誦課文。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生生來說，由于他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)面較窄、在交往中容易出現(xiàn)無法進(jìn)八狀態(tài)的情況。因此，教師應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自己讀自己悟，不應(yīng)把自己的一些體會(huì)、感受強(qiáng)加于學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)中。這個(gè)度應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，在閱讀時(shí)間上要充分，“工欲善其事，必先得其器”。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟；教師因讀而認(rèn)識(shí)把握。如自讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀、同桌互讀等閱讀方法方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。它是最為基本的、前提性的條件，也就是學(xué)生的現(xiàn)有水平，這是生成的基點(diǎn)，也是生長(zhǎng)點(diǎn)。教學(xué)前的設(shè)計(jì)是生成的一般指導(dǎo)，生成的情境，生成的結(jié)果要靠教師進(jìn)行調(diào)控。在課堂中的度把握得也不夠，想放開讓學(xué)生在同桌中、小組中去讀，或讓他們自讀自悟，但上課初始時(shí)他們同桌互讀的狀態(tài)就不容樂觀，沒有掌握好一定的讀書方法，教者在擔(dān)心閱讀效果的前提下，于是便出現(xiàn)了“收得太緊”的現(xiàn)象。致使學(xué)生在懵懵懂懂而又松懈等待的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，課堂效果不大理想。師生、生生的交往互動(dòng)受限，師生的共同發(fā)展受到阻礙。引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來呢？瞧；（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫?？）（課件出現(xiàn)空行詩(shī)句）生看圖編詩(shī)句。大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。第二句語(yǔ)調(diào)應(yīng)比第一句高。（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找二、初讀課文、認(rèn)生字詞。，感受大自然的可愛教具準(zhǔn)備：根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。，在閱讀中積累語(yǔ)言。雨滴飛濺，雨中戲水好瀟(xiāo)灑，胳(ɡē)膊(bo)樂開了花，我也樂開了花！第四篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。nɡ)頭一揚(yáng)(y225。板書：小哥哥 踩 喊 滑快樂得好像神仙一樣雨后（玩水）小妹妹 跟 咬 提附：戲水冰心伸出裸（luǒ）露的腳丫，仰(yǎnɡ)起圓圓的腦袋，在水坑里使勁地踏(t224。我在雨后的廣場(chǎng)上，__________________，___________________，??（六）走進(jìn)冰心 1．了解冰心。（4）全班讀，抽男、女生一名表演?！保?0）有感情朗讀3小節(jié)。（5）注意動(dòng)詞讀（小哥哥的快樂）。（學(xué)習(xí)第3小節(jié)）過渡：在這廣場(chǎng)上，誰玩得最起勁？（引出小哥哥，并板書）（1）抽讀詞語(yǔ)，正音，板書“哥”。（2）自由讀，你仿佛看見了什么？（3）雨過天晴，你還可能看見什么景色？（4）美讀2行：經(jīng)過雨水的沖洗樹葉閃閃發(fā)光，廣場(chǎng)積水太多，像一片海洋。，想像畫面。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 題目。賞讀冰心的小詩(shī)《別踩了這朵花》。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。自己試讀。[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。(自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整)把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字)。一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。在課上我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出的認(rèn)為比較難寫的字來指導(dǎo)書寫，起到以點(diǎn)帶面的作用?！拔蚁矚g細(xì)細(xì)的雨絲”的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我不強(qiáng)求學(xué)生統(tǒng)一的讀法，是尊重學(xué)生不同情感體驗(yàn)的體現(xiàn)。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。引入課文時(shí)，我選取了一雨中的聲音課件，通過想象，孩子不僅感悟到了細(xì)雨輕盈下落的動(dòng)態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了邊讀邊想象的朗讀方法；指導(dǎo)朗讀兒歌的第三句時(shí)，我又通過動(dòng)作引發(fā)學(xué)生在頭腦中建立“慢悠悠、”的生活畫面，讀“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對(duì)我悄悄說話。3．運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力，掌握朗讀方法，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)新課程教學(xué)理念，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)1．充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。研究?！笔裁矗砍燥垥r(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說“——。板書：勇敢、歡快帶著自己的感受讀一讀。大雨中身上會(huì)怎樣？心情是什么？學(xué)生評(píng)價(jià)。，讀中感悟。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語(yǔ)拼音傘群慢悠悠雨絲機(jī)靈小鹿奔跑淋壞勇敢（3）課件出示字卡片讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、鹿、奔、淋、敢。激發(fā)對(duì)漢字的情趣，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文意思。3．能夠正確流利地朗讀課文。填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？請(qǐng)你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。板書：緊緊地，小心地，輕輕地。學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。四、有層次的指導(dǎo)讀。踩：做個(gè)踩的動(dòng)作，所以踩是足字旁。自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品）老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即、疑、鄰）誰來讀一讀？春晴（唐）王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字。哎，不好，小弟弟摔了一跤。雨后燦爛的太陽(yáng)出來了，彩虹也出來了。讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點(diǎn)寫作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺。二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：一、少作主，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定。快樂是無處不在的。不僅在雨后。]（五）拓展學(xué)習(xí)，豐富生活1．給學(xué)生提供反映兒童生活的詩(shī)歌。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫寫生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。（3）互幫互學(xué)。（1）在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式。自主學(xué)習(xí)、小組交流。（3）他為什么嘴說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——讓男生先回答，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生回答，也表演一下。]（2）試一試，把自己的感受讀出來？ 2．學(xué)第二、三小節(jié)。[點(diǎn)評(píng)：這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，側(cè)重于多元價(jià)值觀的導(dǎo)向，側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建，體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。（2）突破難點(diǎn)。2．識(shí)字寫字。既要求朗讀正確、流利，又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方法、習(xí)慣等多角度評(píng)價(jià)和肯定同學(xué)，確立多元的價(jià)值觀。] 調(diào)控一：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。這無疑是美好生活的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。建議讓學(xué)生欣賞兩遍；第一遍看課文聽朗讀，讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會(huì)和理解課文內(nèi)容。《雨后》是著名作家冰心寫的富有童趣的 詩(shī)歌。3．通過實(shí)踐，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。二、設(shè)計(jì)思路為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，確立學(xué)生的主體地位。第一篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)doc《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)《雨后》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制第四冊(cè)第三單元的一篇課文。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。2．讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的樂趣：感受課文的情境美，意境美，人文美；感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音、投影片、課件六、教學(xué)過程：（一）欣賞閱讀，激發(fā)興趣1．出示課題，簡(jiǎn)介作者及課文特征。播放“配樂朗讀”。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢？引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；一要借助拼音把字音和詩(shī)句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；??[點(diǎn)評(píng)：閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語(yǔ)言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。[提示：朗讀練習(xí)是重點(diǎn)，建議安排20分鐘以上，并注意課堂調(diào)控。調(diào)控三：同桌輪換朗讀。調(diào)控五：讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，相互鼓勵(lì)。然后四人小組以“開火車”形式教讀。(投影出示)教師的引導(dǎo)程序：①讀帖，利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)②描紅，同桌倆一人描一人看，注意筆畫筆順，互相糾正；③臨帖，每字寫1至2個(gè)，自我修改不滿意的筆畫；（4）鑒賞，相互評(píng)價(jià)，打“O”、獎(jiǎng)星星。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評(píng)判。(2)為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——讓學(xué)生自己體驗(yàn)。] 3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。4．難點(diǎn)指導(dǎo)，全文朗讀。]四、背誦課文，積累鞏固 1．背誦課文。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。（1）準(zhǔn)備聽寫。同時(shí)鼓勵(lì)積累詞匯量。]（七）總結(jié)（配樂）快樂是無處不在的。[點(diǎn)評(píng)：結(jié)束語(yǔ)的目的在于升華主題。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多疑問：雨后，為什么孩子們快樂得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？??如果以學(xué)生的理解水平來衡量學(xué)生提出的問題，那么學(xué)生弄不明白的問題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提。有的學(xué)生說：“小妹妹可能沒有摔跤過。三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了。學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項(xiàng)鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂。昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開書，翻到《雨后》。檢查生字。這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。你在雨后會(huì)做什么呢？詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？板書：使勁地。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了……和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地。2．了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。