【正文】 嗎?指導(dǎo)背誦。(4)指名背誦。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。木：撇和捺要寫舒展。雨：先寫左邊的兩點(diǎn)，再寫右邊的兩點(diǎn)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟。因此，這節(jié)課采取多種形式讓孩子讀書，自己理解課文的意思，效果很好。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。二、學(xué)習(xí)課文：有一個小朋友他想的是什么呢？（1）板書課題：媽媽，不要送傘來（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。（句子比較）靈：淋：（拼音）（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、（2）他喜歡在雨中干什么？找一找。學(xué)生說：好舒服、我多了不起！再次體會不同雨中的不同情景。他會怎樣說？（點(diǎn)評）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。”：——————時(shí)，我說：“————。（尊重學(xué)生的選擇和需要）五、布置作業(yè)在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。如在導(dǎo)如新課時(shí)，我以有聲有色的雨聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺地產(chǎn)生閱讀的興趣，并結(jié)合課文理解“慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群”等，以使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈、深刻；在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系適應(yīng)實(shí)際需要的語文素養(yǎng)的形成，如：課前的表達(dá)訓(xùn)練餓課后的語言實(shí)踐訓(xùn)練，做到聽說讀寫綜合訓(xùn)練。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。兒童的語言特征是詞語概念，總是和事物表象緊密結(jié)合著?！睍r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的感受，促使學(xué)生領(lǐng)悟到一句話就有很多的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生理解“大雨中機(jī)靈的小鹿”時(shí)，我通過語言引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際在頭腦中想象小鹿畫面，再想一想、說一說“心情怎樣？”。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受“語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。5．突出低年級識字教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)識字、寫字指導(dǎo)及板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，提高寫字質(zhì)量。在認(rèn)字的過程中，注重對學(xué)生識字方法的滲透。認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。設(shè)計(jì)思路以讀為本貫穿全課。2．能正確、流利、有感情地朗讀。]3．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。5．板書課題、請齊讀課題《雨后》二、自主讀文、探究識字1．請?jiān)僮x詩，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)鞏固生字詞。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。]3．從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。指讀3人。用讀的方式帶我們踩水。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）（3）誰愿意當(dāng)小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕……糟糕！”評議，讀的不行，要說出理由。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。]指名讀，怎樣理解就怎樣讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。順學(xué)而導(dǎo)。（3）細(xì)心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。提醒書寫姿勢。2．同學(xué)們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛里，更在人們的心里。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。3．結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福生活。）3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）三、自學(xué)指導(dǎo)1．細(xì)讀第一小節(jié)。雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。（師生互動評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場暴雨。(3)指名分行帶讀，相機(jī)板書易錯字的讀音，如：使(shǐ)勁(j236。(6)開火車讀、齊讀詞語?；卮饐栴}：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場面是什么樣的?(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)三、學(xué)寫生字：梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨(dú)體字)2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。由這四個詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容?。(3)反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)“妹——，小心——，滑——!”聽老師讀的和你們有什么不同?“妹——，小心——，滑!”做了個差點(diǎn)滑倒的動作。③而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了)指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂!相機(jī)貼小妹妹貼圖。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。三、寫字教學(xué)：短 粗：粗：和“組”對比區(qū)別并范寫。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。3 3 、理解課文內(nèi)容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。（配樂）（五）閃視訓(xùn)練：我最聰明, ,我最棒! !（六）閉上眼睛聽雨的聲音，感受雨的氛圍，出示雨后的景色，引出課題《雨后》，書寫課題，齊讀課題。出示生字：赤濺妹滑跤淋褲糟糕辮唇裙痛摔（領(lǐng)讀、自由讀、大小聲讀、讀卡片、開火車讀）（3 3）閃視訓(xùn)練詞語：赤腳濺起妹妹滑倒摔跤水淋淋褲子糟糕小辮兒嘴唇裙子痛快摔（4 4）把生字帶入課文中讀一讀2 2 、手指操整體感知課文（1 1）左手劃讀詩歌，讀的時(shí)候可以隨文識字，并回答問題。（各種形式的朗讀）3 3 、小哥哥是怎樣玩水的？請小朋友找出小哥哥玩水的動作詞語。2．通過實(shí)踐，學(xué)會10個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課雨，是夏季里很常見的一種現(xiàn)象。一條彩虹掛在天空。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。）想知道詩里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來聽一聽，看一看吧！說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦?。犠x課文，看玩耍場面，使學(xué)生初步感受文本）二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀讀準(zhǔn)：（1）請小朋友自由朗讀課文。（出示課件詞語）出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著（小老師領(lǐng)讀、指名讀）讀熟：（1）選自己喜歡的小節(jié)讀。）如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來讀。（2）學(xué)生評議表演：你覺得他哪兒演得最有趣？可愛的小妹妹a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。再女生讀旁白，男生讀小哥哥的話。e、師：小哥哥覺得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）f、讀，讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。隨機(jī)品讀有關(guān)內(nèi)容：快樂的小哥哥（小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高）a、指導(dǎo)讀好句中的“使勁”和“多高”，體會小哥哥快樂興奮的心情。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，）看誰讀得最快樂。(4)、師生接龍讀。不會的可以請教同學(xué)、老師、字典。（教師板書課題。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。（課件展示下雨的場景）聽著這沙沙的雨聲你想到了什么呢？雨過后，你最喜歡干什么？”（指名學(xué)生回答。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)生字（赤、仙、妹、神）五、板書設(shè)計(jì)：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能正確流利，有感情的朗讀課文。（九）細(xì)讀課文，第一、二小節(jié)1 1 、樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？2 2 、剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，看誰讀得最快樂。（八）1 1 、初讀課文（1 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把圈好的生字多讀兩遍。2 2 、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：1 1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、點(diǎn)評?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。(4)整和、感受快樂。板書：喊、滑。板書：踩②他喊：“妹，小心，滑!”說著自己就滑了一跤!指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。提問：為什么會閃著金光?為什么說孩子們象神仙?用什么語氣讀第一自然段?二、精讀賞析，理解詞句、三、四自然段：，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?(1)相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。發(fā)射：射的身字旁要和身字區(qū)分開來，撇不能出頭。，感受童年生活的幸福快樂。、練寫，教師巡視。，把句子讀通、讀順。n)(4)讀給同桌聽(5)同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！吧洹焙汀岸獭眱蓚€生字。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀和背誦課文。詩中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。（5）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋2．細(xì)讀第二、三、四小節(jié)（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。）（4）指導(dǎo)朗讀。這一段共有幾句話？（2）齊讀第一句話。[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備一段清新流暢的音樂。]教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。3．學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會。例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。（5）教師示范書寫。（1）仔細(xì)看，書空，滲透筆順。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來體驗(yàn)。][對于學(xué)生的評價(jià)，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。4．讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。（課件）3．還從哪看出？有問題請?zhí)岢?。高，看出很開心。（1）師：你認(rèn)為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）（2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）（3）讀出你的感受。教師應(yīng)在閱讀過程中抓住時(shí)機(jī)，引發(fā)情趣，進(jìn)行語言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。檢查字音。（2）男生、女生賽讀（3）測讀踩：為什么是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。師：遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（看拼音、問別人、查字典、猜）3．你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。4．揭示課題：學(xué)生自由讀詩。教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞語卡片、課件一、導(dǎo)入階段1．同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？2．出示課件：雨、雨聲[在一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。在課上我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出的認(rèn)為比較難寫的字來指導(dǎo)書寫，起到以點(diǎn)帶面的作用。“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲”的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我不強(qiáng)求學(xué)生統(tǒng)一的讀法，是尊重學(xué)生不同情感體驗(yàn)的體現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。這是因?yàn)殚喿x教材的每一篇課文都來自生活，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能使抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場景，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀，有困難的學(xué)生也能夠通過各種途徑解決難題，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。2．扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，鼓勵學(xué)生在生活中識字，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的識字方法提高識字能力。）設(shè)計(jì)理念：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我試