【正文】 ，來到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個(gè)夜晚。（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時(shí)也可以運(yùn)用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致，脈絡(luò)清晰，有頭有尾。韓愈最終認(rèn)為還是用（）好。（2）了解韓愈①同學(xué)們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）②找到文中有關(guān)韓愈的句子，用一句話介紹，學(xué)生借助課外搜集資料增加對(duì)韓愈的了解。（1）出示生字詞第一組：和尚 即興 大街 毛驢 吟哦 斟酌 妥帖 闖進(jìn) 第二組：簇?fù)?儀仗隊(duì) 思索 寬恕 禮貌 莽撞（2）學(xué)生分組認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“和尚”的“尚”讀輕聲，“吟哦”“ 斟酌”的讀音。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。3．師板書課題，并提醒 “敲”字右半部分的寫法，學(xué)生書空，齊讀課題。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：，通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、指名讀、交流、匯報(bào)等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字詞的情況。4．緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。還有一個(gè)環(huán)節(jié)是如何可以由理解兩人關(guān)系好到引導(dǎo)學(xué)生自然地關(guān)注從一段話中體會(huì)到環(huán)境的寧靜。最后在我的提示下，大家找到這個(gè)“摸”字，我說大家把字典上關(guān)于“摸”的解釋找一下，最后學(xué)生能理解這個(gè)“摸”是指，天色已晚，在認(rèn)不清的道路上行走。我緊接著補(bǔ)充資料：賈島早年貧困做了和尚，然后在韓愈的賞識(shí)下還俗，今天我們的課文就是講他們之間相遇相識(shí)的故事。陳裕勉 第四篇：推敲教學(xué)反思我剛上完第一課時(shí)，差不多只上到第二小節(jié)。然后，在學(xué)習(xí)課文第七自然段的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀韓愈說的話，在熟讀的基礎(chǔ)上請學(xué)生思考，韓愈的話講了幾層意思，說明了用“敲”字的幾點(diǎn)理由。大家紛紛舉手發(fā)言。所以我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，多渠道引導(dǎo)學(xué)生感悟“推敲”的好處。再就是讓學(xué)生練說這個(gè)故事，不僅讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，以便留下深刻的印象，而且可以培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。理解了重點(diǎn)詞語，我讓學(xué)生在表演中感受賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鉆研精神。比如“吟哦”這個(gè)詞語，在表演中有的學(xué)生快速地念了一遍詩，“小觀眾”就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對(duì)。第二篇：推敲教學(xué)反思《推敲》教學(xué)反思《推敲》這個(gè)故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個(gè)字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊(duì)。學(xué)生在理解詞語時(shí)是借助上下文，具體的語言環(huán)境和自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合效果非同一般。如理解“推敲”這個(gè)詞語時(shí)先讓學(xué)生用動(dòng)作分別演示“推”和“敲”，再結(jié)合課文理解“推敲”的真正含義；通過表演“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作??不知不覺??” 感受到賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造態(tài)度和鉆研精神。暫去還來此，幽期不負(fù)言。正是這種幽深之美，讓賈島忍不住即興作下了《題李凝幽居》。你能用自己的話語概括說一說嗎？師：概括課文的主要內(nèi)容，就能從整體上把握文章，做到心中有數(shù)。課件出示：讀課文填空（1）賈島去（），結(jié)果沒有遇到主人，于是（）。了解韓愈a那么同學(xué)們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）b文中也有一些韓愈的信息，你能搜索到，并用一句自己的話來介紹韓愈嗎？綜合文中的話和這些詞語，說說你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的韓愈？ c老師這兒還有一句韓愈的治學(xué)名言要送給大家：出示句子：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟——韓愈。四、整體把握人物了解賈島：a看一看老師出示的第一行詞語，它們讓你想到了誰？（賈島）賈島是什么人呢？讀著這些詞語，你對(duì)賈島有了哪些了解？ b快速地瀏覽課文，書上有一段是專門介紹賈島的，你能找到嗎？ 出示相關(guān)句子，齊讀。斟酌：反復(fù)考慮以后決定取舍。妥帖：十分合適,恰當(dāng)。說說記住生字的好辦法，難寫的生字請?zhí)嵝哑渌瑢W(xué)注意。提示任務(wù)：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確流利；②學(xué)會(huì)文中的生字新詞，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思； ③在長句子處多讀幾遍，注意停頓。（板書：推敲）今天咱們要學(xué)習(xí)的課文，題目就叫——《推敲》 齊讀課題。自始至終注重合作探究等過程設(shè)計(jì)，并用朗讀感受、品味課文等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到賈島反復(fù)吟哦、認(rèn)真琢磨的可貴精神。這樣，就把有限的時(shí)間作了合理安排，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)賈島做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)造的精神。能說出“推敲”的含義。第一篇：推敲(盧春梅)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思推敲海安縣墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 盧春梅【課題】蘇教版五年級(jí)第九課《推敲》。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。為了落實(shí)這一理念，在設(shè)計(jì)《推敲》這一課時(shí)，我竭力摒棄傳統(tǒng)的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析和講解，而以讀代講，讓學(xué)生自讀感悟，采取“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以鼓勵(lì)為主”的學(xué)習(xí)方式?！笔冀K貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個(gè)理念，在教學(xué)過程中以推敲導(dǎo)入，進(jìn)而感知內(nèi)容，再自讀生字、自悟新詞，并以詞引入、結(jié)合課文對(duì)人物形象的進(jìn)行整體把握，而后理清文章脈絡(luò)，最后走進(jìn)故事學(xué)習(xí)“推敲”。師：為了寫好這首小詩，大家反復(fù)琢磨這個(gè)字的過程，就叫做——推敲。那么“推敲”合為一個(gè)詞來理解，還是表示動(dòng)作嗎？“推敲”這個(gè)詞語是什么意思？文中還有一個(gè)詞語和“推敲”很相似，你知道是哪個(gè)詞嗎？（斟酌）師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著著名的“推敲”故事呢！二、初讀課文——突破自學(xué)障礙點(diǎn)師：請大家就打開書本，輕聲自讀課文。相機(jī)指導(dǎo)“和尚