【正文】 第一篇：推敲(盧春梅)教學(xué)設(shè)計及反思推敲海安縣墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 盧春梅【課題】蘇教版五年級第九課《推敲》。【教材簡解】本文主要敘寫了唐代著名詩人賈島為了斟酌詩句中的一個字，不知不覺闖入了韓愈的儀仗隊，又在韓愈的幫助下確定了這個字的經(jīng)過，表現(xiàn)了賈島反復(fù)吟詠、認真琢磨的可貴精神，也為文壇留下了一段佳話，使后人從中獲得啟迪?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】認知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能結(jié)合語境理解生詞。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出“推敲”的含義。學(xué)習(xí)詩人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，習(xí)作中會推敲文字，逐步做到用詞準(zhǔn)確，使語言文字增強色彩，從而達到表情達意的效果。情感目標(biāo)：精讀課文，感悟賈島認真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并能把學(xué)習(xí)這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中去?！局攸c難點】教學(xué)重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會重點語句的含義。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)賈島做事認真、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)造的精神?！驹O(shè)計理念】“一切為了學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》極力提倡的教學(xué)理念。為了落實這一理念，在設(shè)計《推敲》這一課時，我竭力摒棄傳統(tǒng)的對課文內(nèi)容進行繁瑣分析和講解，而以讀代講，讓學(xué)生自讀感悟，采取“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以鼓勵為主”的學(xué)習(xí)方式。這樣，就把有限的時間作了合理安排，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。從而使學(xué)生一方面增加積累，另一方面明白習(xí)作時要學(xué)會“準(zhǔn)確用詞”，通過準(zhǔn)確的文字來表情達意?！驹O(shè)計思路】本課的教學(xué)設(shè)計，遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“語文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！笔冀K貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個理念，在教學(xué)過程中以推敲導(dǎo)入，進而感知內(nèi)容，再自讀生字、自悟新詞，并以詞引入、結(jié)合課文對人物形象的進行整體把握，而后理清文章脈絡(luò)，最后走進故事學(xué)習(xí)“推敲”。自始至終注重合作探究等過程設(shè)計，并用朗讀感受、品味課文等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到賈島反復(fù)吟哦、認真琢磨的可貴精神。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題——初步感知“推敲”師：老師這兒有一首小詩有個字不知道用什么好，誰能幫我琢磨琢磨？ 出示句子：春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。生各抒己見，再讓學(xué)生將幾個字帶入詩中品味，討論哪個字比較好。師：為了寫好這首小詩，大家反復(fù)琢磨這個字的過程，就叫做——推敲。（板書：推敲）今天咱們要學(xué)習(xí)的課文，題目就叫——《推敲》 齊讀課題。指導(dǎo)：“敲”這個字的右邊不是“支”。學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會其不同。那么“推敲”合為一個詞來理解，還是表示動作嗎？“推敲”這個詞語是什么意思？文中還有一個詞語和“推敲”很相似，你知道是哪個詞嗎？（斟酌）師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著著名的“推敲”故事呢！二、初讀課文——突破自學(xué)障礙點師：請大家就打開書本，輕聲自讀課文。提示任務(wù)：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確流利；②學(xué)會文中的生字新詞，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思； ③在長句子處多讀幾遍，注意停頓。生自主閱讀。三、讀生字，解新詞師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得好認真，那么下面的詞語一定也難不倒你們吧！課件出示：和尚 即興 大街 毛驢 吟哦 比比劃劃 斟酌 推敲 妥帖 闖進 簇擁 避讓 思索 寬恕 皎潔 沉睡 禮貌 莽撞指名領(lǐng)讀生字新詞。相機指導(dǎo)“和尚”“吟哦”“驢”的讀音。說說記住生字的好辦法，難寫的生字請?zhí)嵝哑渌瑢W(xué)注意。師相機指導(dǎo)書寫“睡”“貌”，生描紅課后生字。對較難理解的新詞可以和同桌互相交流一下。醒悟：覺醒明白。妥帖：十分合適,恰當(dāng)。皎潔：明亮潔白,多形容月光。莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。斟酌：反復(fù)考慮以后決定取舍。簇擁：很多人緊緊圍繞著或護衛(wèi)著。避讓：躲避；讓開。寬?。簩捜蒺埶?。四、整體把握人物了解賈島：a看一看老師出示的第一行詞語，它們讓你想到了誰？（賈島）賈島是什么人呢？讀著這些詞語，你對賈島有了哪些了解？ b快速地瀏覽課文，書上有一段是專門介紹賈島的，你能找到嗎？ 出示相關(guān)句子，齊讀。通過這段話，你對賈島又有了什么了解？ c還有誰對賈島有更多的了解嗎？相機補充：賈島是唐朝著名的詩人，早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認真，字字斟酌，句句推敲，真可謂是“兩句三年得，一吟雙淚流?！彼运环Q為“苦吟詩人”。了解韓愈a那么同學(xué)們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）b文中也有一些韓愈的信息，你能搜索到，并用一句自己的話來介紹韓愈嗎？綜合文中的話和這些詞語，說說你認識了一個怎樣的韓愈？ c老師這兒還有一句韓愈的治學(xué)名言要送給大家：出示句子：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟——韓愈。齊讀。五、了解故事梗概師：那么，賈島和韓愈，一個和尚，一個京城大官，是什么事情把他倆聯(lián)系到了一起呢？課文寫了什么事情呢？ 指名分自然段讀課文，師生共同評議。完成大屏幕上的填空題。課件出示：讀課文填空（1）賈島去（），結(jié)果沒有遇到主人，于是（）。（2）他對詩中的一個字，究竟是用（）用還是用（）猶豫不決，在大街上（）起來，以至于竟不經(jīng)意間闖進了（）。（3）（）也是一位詩人，他和賈島商量起來，認為還是用（）好，并說出了他的三條理由。師：誰來填第一小題？第二、三題呢？（教師適時評價）它們分別對應(yīng)了文章的哪幾小節(jié)？由此可以