【正文】 事情是怎么發(fā)展的？賈島究竟用了什么字，為何？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。同學們想讀讀這首詩嗎？出示《題李凝幽居》閑居少鄰并，草徑入荒園。六、精讀課文第二自然段——學習“推敲” 師：理清了文章的脈絡，讓我們一起走進這個故事生自由讀第二自然段師：這一自然段告訴我們哪些信息？你是怎么看出的？ 生充分交流，師相機補充：①你覺得李凝是個怎樣的人？（隱者）從哪里可以看出來？（從文中的“郊外”“找了好久”“摸”等詞語表現出李凝住在深山中）②推敲“拜訪”和“訪問”隱者一般遠離塵世，隱居在田園深山中，他們滿腹才華，有著高潔的品質，賈島去探望這樣一位隱者，我們用“訪問”可不可以？生交流，通過對比感受賈島對李凝深深的敬意。（2）他對詩中的一個字，究竟是用（）用還是用（）猶豫不決，在大街上（）起來，以至于竟不經意間闖進了（）。齊讀。通過這段話，你對賈島又有了什么了解？ c還有誰對賈島有更多的了解嗎？相機補充：賈島是唐朝著名的詩人，早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才還俗。簇擁：很多人緊緊圍繞著或護衛(wèi)著。皎潔：明亮潔白,多形容月光。師相機指導書寫“睡”“貌”，生描紅課后生字。生自主閱讀。指導：“敲”這個字的右邊不是“支”。【教學過程】一、導入揭題——初步感知“推敲”師：老師這兒有一首小詩有個字不知道用什么好，誰能幫我琢磨琢磨？ 出示句子：春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。從而使學生一方面增加積累，另一方面明白習作時要學會“準確用詞”，通過準確的文字來表情達意?！驹O計理念】“一切為了學生的發(fā)展，全面提高學生的語文素養(yǎng)。學習詩人嚴謹的創(chuàng)作精神，習作中會推敲文字，逐步做到用詞準確，使語言文字增強色彩，從而達到表情達意的效果?！窘滩暮喗狻勘疚闹饕獢懥颂拼娙速Z島為了斟酌詩句中的一個字，不知不覺闖入了韓愈的儀仗隊，又在韓愈的幫助下確定了這個字的經過，表現了賈島反復吟詠、認真琢磨的可貴精神，也為文壇留下了一段佳話，使后人從中獲得啟迪。【目標預設】認知目標：學會本課生字，能結合語境理解生詞。情感目標：精讀課文，感悟賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并能把學習這種精神用到我們的學習中去?！边@是《語文課程標準》極力提倡的教學理念?！驹O計思路】本課的教學設計，遵循《語文課程標準》中指出的“語文教學要讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。生各抒己見，再讓學生將幾個字帶入詩中品味，討論哪個字比較好。學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會其不同。三、讀生字，解新詞師：我發(fā)現同學們讀得好認真，那么下面的詞語一定也難不倒你們吧！課件出示：和尚 即興 大街 毛驢 吟哦 比比劃劃 斟酌 推敲 妥帖 闖進 簇擁 避讓 思索 寬恕 皎潔 沉睡 禮貌 莽撞指名領讀生字新詞。對較難理解的新詞可以和同桌互相交流一下。莽撞：魯莽。避讓：躲避；讓開。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，真可謂是“兩句三年得，一吟雙淚流。五、了解故事梗概師：那么，賈島和韓愈，一個和尚，一個京城大官，是什么事情把他倆聯系到了一起呢？課文寫了什么事情呢？ 指名分自然段讀課文，師生共同評議。（3）（）也是一位詩人，他和賈島商量起來，認為還是用（）好，并說出了他的三條理由。③是怎樣的情景激發(fā)了賈島留詩相贈呢？（“夜深人靜、沉睡的小鳥、月光皎潔”可以讀出此處夜晚寂靜，月光如薄紗籠罩著大地，給一切都鍍上了靜謐朦朧的色彩，靜而美）讓我們來美美地讀一讀這一句。鳥宿池邊樹，僧推月下門。教學反思在本課教學中，我運用了表演、討論探究、自主學習等教學方式，取得了比較理想的效果。討論探究作為高年段的語文教學，更多要傾向于學生的自學及同學之間相互交流的與體驗。其次，能按照語文教學的第一課時模塊的流程設計，比較適合中下成績的學生的學習掌握基礎知識的要點，比較注重讀的訓練，有生字生詞短句長句一段重點段，有一定的坡度的訓練使絕大多數的學生能在課堂上實實在在地落實讀好、讀通、讀懂的過程。課文表現了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。而且賈島在認真的思考，應該念的慢一些，也可以反復念推和敲?！睂W生暢所欲言。第三篇：推敲教學反思《推敲》教學反思《推敲》這篇課文，講的是唐朝著名詩人賈島和韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，是“推敲”，再現了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度，是詩人贏得了“苦吟詩人”的雅號；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所用詞語更加準確、傳神。雖然是很簡單的兩個動作，卻引起了學生極大的興趣?！弊寣W生入情入境地邊讀邊想像，進入文中所描繪的情境，來體會月夜的寧靜，使學生對賈島能即興寫詩的背景有了深入的理解。并與前文聯系，呼應開頭，讓學生深切感悟“敲”字的妙用。我就接著問“誰能為我們介紹一下賈島，文中的內容也可以。第二節(jié)我讓學生看圖，圖上畫了些什么？在第二小節(jié)中找出與圖相應的語句并讀一讀，發(fā)現了什么？學生都能發(fā)現兩人關系很好。緊接著我又提問“除了兩人關系好，這段話還寫出什么？”學生都能體會到環(huán)境的安靜。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。二、教學重點、難點：重點：理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。