【正文】 怎樣分段呢？師：原來是一首詩把他們聯(lián)系在了一起，把這三小題連起來，就是課文的主要內(nèi)容。你能用自己的話語概括說一說嗎？師：概括課文的主要內(nèi)容，就能從整體上把握文章，做到心中有數(shù)。六、精讀課文第二自然段——學(xué)習(xí)“推敲” 師：理清了文章的脈絡(luò)，讓我們一起走進(jìn)這個故事生自由讀第二自然段師：這一自然段告訴我們哪些信息？你是怎么看出的？ 生充分交流，師相機(jī)補(bǔ)充：①你覺得李凝是個怎樣的人？（隱者）從哪里可以看出來？（從文中的“郊外”“找了好久”“摸”等詞語表現(xiàn)出李凝住在深山中）②推敲“拜訪”和“訪問”隱者一般遠(yuǎn)離塵世，隱居在田園深山中，他們滿腹才華，有著高潔的品質(zhì)，賈島去探望這樣一位隱者，我們用“訪問”可不可以？生交流，通過對比感受賈島對李凝深深的敬意。③是怎樣的情景激發(fā)了賈島留詩相贈呢？（“夜深人靜、沉睡的小鳥、月光皎潔”可以讀出此處夜晚寂靜，月光如薄紗籠罩著大地，給一切都鍍上了靜謐朦朧的色彩，靜而美）讓我們來美美地讀一讀這一句。賈島拜訪不遇，留下了《題李凝幽居》，李凝居所深、靜、美的特點，詩人賈島用一個字體就現(xiàn)了出來，是什么？（幽）讓我們再讀詩題，讀出幽深之美。正是這種幽深之美，讓賈島忍不住即興作下了《題李凝幽居》。同學(xué)們想讀讀這首詩嗎？出示《題李凝幽居》閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。讓我們一起來讀一讀這首詩吧！賈島在回長安的路上，心中十分糾結(jié)！有一個字他還覺得不夠妥帖，是什么字？（推/敲）后來，事情是怎么發(fā)展的？賈島究竟用了什么字，為何？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了表演、討論探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，取得了比較理想的效果。進(jìn)行表演學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了重點詞語的意思。如理解“推敲”這個詞語時先讓學(xué)生用動作分別演示“推”和“敲”，再結(jié)合課文理解“推敲”的真正含義；通過表演“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作??不知不覺??” 感受到賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造態(tài)度和鉆研精神。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得靈活，記得牢固，相信這樣的教學(xué)情景也會深深地印在他們的腦海中。討論探究作為高年段的語文教學(xué)，更多要傾向于學(xué)生的自學(xué)及同學(xué)之間相互交流的與體驗。在本次課的設(shè)計中，讓在相互學(xué)習(xí)中記憶生字，通過大家的提醒交流學(xué)生識記牢固，詞語的理解是在字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行的效果很好。學(xué)生在理解詞語時是借助上下文，具體的語言環(huán)境和自己平時的經(jīng)驗多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合效果非同一般。另外，引導(dǎo)學(xué)生有意識地用詞串聯(lián)課文大意，這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生自主探究的內(nèi)驅(qū)，同時提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。其次，能按照語文教學(xué)的第一課時模塊的流程設(shè)計，比較適合中下成績的學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識的要點，比較注重讀的訓(xùn)練，有生字生詞短句長句一段重點段，有一定的坡度的訓(xùn)練使絕大多數(shù)的學(xué)生能在課堂上實實在在地落實讀好、讀通、讀懂的過程。自主學(xué)習(xí)讀課文時每次都是有目的地帶著問題讀，一是掃除字詞障礙；二是讀通句子和課文；三是理清文章的順序，一層一層的推進(jìn)起到了事倍功半的效果。第二篇：推敲教學(xué)反思《推敲》教學(xué)反思《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊。當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過表演，在具體的語言環(huán)境里理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”這個詞語，在表演中有的學(xué)生快速地念了一遍詩，“小觀眾”就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對。課文中說賈島在吟哦，吟哦的意思是有節(jié)奏的朗讀詩文。而且賈島在認(rèn)真的思考，應(yīng)該念的慢一些，也可以反復(fù)念推和敲?！蔽艺J(rèn)為在具體的語境里理解詞義才是真正的理解。理解了重點詞語，我讓學(xué)生在表演中感受賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鉆研精神。通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作??不知不覺??”體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認(rèn)真?。榱俗寣W(xué)生更好的理解“推敲”，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“如果賈島當(dāng)時碰上的不是韓愈，而是你，你會幫他出什么主意呢？推？巧敲？還是其他的詞？小組之間可以討論，但一定要有根有據(jù)。”學(xué)生暢所欲言。有的說改為“拍”字，因為賈島走了很長時間的路，沿著山路找了好久，好不容易才摸到李凝的家，這時他肯定又累又餓，迫不及待的想見到他的朋友，也想快點進(jìn)去弄點吃的，再好好休息一下，所以是“拍門” ；有的說改“推”字，因為賈島和李凝是好朋友，兩人關(guān)系密切，用不著這么多禮節(jié)；還有的說“扣門” ??對于他們的答案我給予了肯定，孩子們儼然一個個小賈島，以個個小韓愈，推敲的不亦樂乎。再就是讓學(xué)生練說這個故事，不僅讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，以便留下深刻的印象，而且可以培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這節(jié)課中，學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演的開心，學(xué)的靈活，相信這樣的教學(xué)情景也會深深地印在他們的腦海中。第三篇：推敲教學(xué)反思《推敲》教學(xué)反思《推敲》這篇課文，講的是唐朝著名詩人賈島和韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，是詩人贏得了“苦吟詩人”的雅號；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語更加準(zhǔn)確、傳神。本課的教學(xué)目