【正文】 字詞?！此摹嫡n外延伸，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。三段段式基本一致，形成段間排比，讀來整齊有力，瑯瑯上口。這樣，作者調(diào)動多種感官，從不同側(cè)面多角度的來描寫春風(fēng)，從而把難以捕捉的無形、無色、無味的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感?！洞骸返牡谝弧⒍匀欢慰倢懥舜禾斓木跋笾?，用三至六自然段分別描繪了“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”四幅畫面。〈三〉讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫景方法寫景狀物在我們的日常寫作中占有很大的比例，課本也給我們提供了不少這些方面的典范文章。《春》這堂課上，注重了閱讀教學(xué)，有速讀，整體把握課；細讀，深入作者感情；精讀，品嘗語言百味。在《春》這堂課上注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用學(xué)生感興趣的圖片導(dǎo)入，分景中有人和景中無人兩類，極具有號召力，且同齡人間相互感染，相互吸納，學(xué)生的思維也經(jīng)常會得到最大程度的激活，更多的體現(xiàn)了新課標(biāo)的“”的學(xué)習(xí)。此時杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。天上烏云密布，鄉(xiāng)下的小路全都黑沉沉的，只有江上的小船上燈火一閃一閃的。用教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)如春芽蓬勃整堂課中學(xué)生都主動熱情的參與到教學(xué)活動中，積極的思考，學(xué)得靈活、扎實，正象春芽一樣破土而出，正用自己幼小的力量不斷成長，看到她們的成長，帶給我們無限的欣慰，期盼著老師和學(xué)生們共同成長！春教學(xué)反思3教學(xué)過程中使用多媒體，可以讓課堂鮮活起來，有利于更好地達到教學(xué)目標(biāo)。讀四聲時表示縫隙，如門縫。（2）形近字區(qū)分識字：這是一種很有效、很實用的識字方法，對學(xué)生今后不寫錯別字有很大幫助。教學(xué)方式如春雨滋潤。教師的語言如春風(fēng)一樣吹拂著每個孩子的心田，把他們帶入一種美境界?！洞貉俊芬徽n，讓我們感受到了課堂中春一般的生氣。所以，在教學(xué)中，我注意了主問題設(shè)計，用主問題來牽引學(xué)生的活動方向，但是，對于具體的活動內(nèi)容，則放手讓學(xué)生充分自主選擇，然后組內(nèi)交流，班級交流，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。今后教學(xué)中應(yīng)該注意：把課堂的時間交給學(xué)生自己，讓他們通過閱讀、觀察、討論、總結(jié)來自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。首先，我先把課文范讀一遍，讓學(xué)生對本文的情感表達有大致的體會，接著讓學(xué)生自己大聲朗讀課文兩遍，找出課文中運用修辭手法的句子，并指出這些句子各用了哪些修辭手法，請同學(xué)把運用同一修辭手法的句子歸類。其次，采用寫一寫的方式，通過運用語言，將觀察能力與表達能力有機結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)中，我分“讀通課文，讀出感受，記誦詩句”三個層次，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，幫助學(xué)生在讀中體驗、感受。《春》教學(xué)反思 15《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是學(xué)生積累語言的好材料。為什么？原因來自于這個班的一個學(xué)生，朗讀較好，她的這種娃娃腔很重，就影響了一個班。原因有兩個：完全是別班的學(xué)生，不熟悉，畢竟是錄像，風(fēng)險小一點兒好；但如果全是自己班的學(xué)生，因為在自己班試教過（雖然教學(xué)設(shè)計有很大變動），擔(dān)心學(xué)生缺少新鮮感，課堂會缺少火花。在嘗試著教《春的消息》這首詩歌的朗讀時，其實我內(nèi)心也是惶惶然的，因為自己比學(xué)生的起點高不了多少，對朗讀朗誦這個領(lǐng)域的專業(yè)知識也太少。還有這樣的表述：“下面我再教大家一種形式”，這是明顯的“灌”給學(xué)生，換一種方式說也許更易讓學(xué)生知道——“還有一種有趣的讀法，你想知道嗎？”學(xué)生回答“想知道”就是一種主動的探尋了。雖然平時我非常注意自己的教學(xué)評價，堅持正向的、有鼓勵性的、過程性的及學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的評價，但意識有了不等于有了藝術(shù)。但有些時間我們是能省的，課堂上那些啰嗦的表述、對學(xué)生發(fā)言的重復(fù)、同一問題意義不大的反復(fù)點名作答、無明確目的的齊讀等。一點一滴摳時間的過程引發(fā)我的思考：這些被摳掉的環(huán)節(jié)，有些在實際的課堂教學(xué)中必不可少，如學(xué)生的失敗的嘗試及對問題的探討求證，它是需要時間的需要爭鳴的，老師不能吝嗇。教完這首詩歌，有以下幾點反思：一、關(guān)于教師語言及教學(xué)環(huán)節(jié)的“干凈”。武陵春天通過詩人的獨特藝術(shù)表達，對詩人的無限悲傷，發(fā)出了這種心情的悲傷之情。在整個文本中，開始，中間，結(jié)束我有音樂散布，使音樂的魅力感染了學(xué)生，讓他們跟隨音樂的情緒起伏，為了讓學(xué)生快速輸入文字，在課前我選擇了一首歌曲李慶照，一張王蘇Takinori 現(xiàn)在一個中學(xué)生喜歡一個歌手，兩首歌曲和文字更接近。《春》教學(xué)反思 13選擇五菱春天這篇文章，首先，李青趙羨慕了很長時間，喜歡她天生精致的寫作，優(yōu)美的優(yōu)雅風(fēng)格，清新細膩的話語。在這堂課中，我只有設(shè)計兩三個大的問題，當(dāng)問題的設(shè)計是貼近學(xué)生的，讓他們每個人有話可說，注重題目的開放性，答案的`多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng)意地閱讀。當(dāng)然，我還是非常贊同丁教授提出的“要讓實踐精神真正成為中國文化的一部分”，可能有國外學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷的人對中國學(xué)生的動手能力弱有更深的感受，有更強的急迫感。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。而丁教授所講的“格物致知”則是在科學(xué)范疇，是顯微鏡下的39。怎樣達到這樣的效果呢？這時我們必須充分利用多媒體了。”理解課文線索，找一找每一小節(jié)中春的消息是什么？板書：第一節(jié)—春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨第二節(jié)—春裝、小鳥第三節(jié)—蝴蝶飛舞第四節(jié)—雛菊開放第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌第六節(jié)—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰課堂生成：開學(xué)第一課，學(xué)生剛剛從假期的懶散、無序中回到課堂，雖然個個精力充沛，但是心氣浮躁，不能靜下心來投入的`感知課文內(nèi)容。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標(biāo)，螺旋上升，步步提高?！洞骸方虒W(xué)反思 10教學(xué)概述：《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。很多孩子陷入了沉思，有幾個腦筋靈活的馬上喊出來了“梅花山上的人像海洋里的水一樣多?！闭n文中還有一個詞也說明了人多，孩子們一下找到了“人流”，我在黑板上畫了“水流”，說“水源源不斷地往前流，就形成了水流。”我追問：“這句話哪里可以看出人們喜愛梅花？”操丹語塞了?！币苍S有人認(rèn)為一年級不需要講得多么透徹，但是個人覺得對語言的理解，有必要從小從點滴開始感悟。然后讓學(xué)生用俏皮可愛的語氣讀出“你挨著我，我挨著你”。課文的重點是梅花開放時的動人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面?！薄笆前l(fā)展的主體”。沒有給學(xué)生充分的思考時間和自由的課堂空間，一節(jié)課下來，學(xué)生的思維并沒有得到很好的利用。事實上，這批學(xué)生朗讀的功底還是可以的，由于我個人的引導(dǎo)繁瑣，并沒有想象中的好，但如果想達到更盡如人意的效果，如果出示名家的朗讀音像資料，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上再加以必要的揣摩，可能會更錦上添花?！洞骸方虒W(xué)反思 7朗讀教學(xué)是詩詞教學(xué)的一個重點。當(dāng)然，今天大家給我評了課，覺得把朗讀穿插在分析中可能會更好，也有道理。（至少概括出春雨的三個特點）學(xué)習(xí)頌春部分時，先各用一個字來概括三個比喻句歌頌了春天怎樣的特點，再仿照課文中“春天像……”的句式造一個比喻句。課件是這樣呈現(xiàn)的：建議你這樣來學(xué)習(xí)本文：建議你從作者用詞的角度來學(xué)習(xí)春草圖。第二次教《春》時，重點放在朗讀訓(xùn)練上，讓學(xué)生制作朗讀錄音帶，而在內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，可是在寫作上反映的效果卻不及前次。在語文教學(xué)中學(xué)會“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，讓語文植根于學(xué)生的心靈世界，給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。學(xué)生想到的，你要提前想到；學(xué)生沒想到的，你要怎樣引導(dǎo)他想到。從設(shè)計思路，到重點難點突破，到課堂上的言行神態(tài)，老師們各有自己的“絕招兒”，采眾家之長，豐富自己的教學(xué)技藝，快哉！，要特意地請老師們評價教學(xué)設(shè)計，邀請老師們進課堂來聽課、評課。而走進名師的博客，卻發(fā)現(xiàn)，名師之所以為名師，是因為積淀豐厚，閱歷豐富，經(jīng)驗豐盈。對教學(xué)內(nèi)容更要細細涵詠，正如于永正先生說過的：“教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。我用了一個周的時間，先復(fù)習(xí)了整個唐代的歷史，閱讀了各個時期詩歌代表作品；又把《唐詩鑒賞辭典》和《唐詩三百首》中杜甫的作品讀了一遍，感受了作者思想的變化和作品風(fēng)格的變化；還上網(wǎng)搜集了教學(xué)視頻和朗誦視頻，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。范例八靜下心來仔細想想上這節(jié)課的前前后后，感慨萬端，梳理如下：一、書到用時方恨少這句話我常常掛在嘴上，卻不能常常落實到行動中。特別是習(xí)慣，老是不放心，老想條分縷析地精細化文本內(nèi)容，忽略了學(xué)生能力的鍛煉。不管失敗也好，成功也好，教學(xué)就是不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會在教學(xué)的路上走的更遠。今天孩子們是第一次上這節(jié)課，但是他們讀的非常好，很有韻味，只是在我提問的過程中孩子們表現(xiàn)的不是很積極，分析原因他們不敢回答，很怕自己說錯，可能是因為有聽課的原因吧。據(jù)統(tǒng)計，43個學(xué)生都能夠按照“下雨前——下雨時——下雨后”的順序來寫，字?jǐn)?shù)遠遠超過了平時日記的字?jǐn)?shù)?！薄按蜷_窗戶，一股清新的空氣撲面而來。不一會兒，下起了傾盆大雨。沙，沙，沙，伴隨著窗外的小雨聲，學(xué)生們開始動筆了?！澳菓?yīng)該按什么順序?qū)懩兀俊蔽矣幸庖龑?dǎo)學(xué)生回憶《雷雨》的寫作順序?！卑?，真是天助我也，這情景簡直就跟《雷雨》中描寫的一模一樣，只是缺少了“蜘蛛又坐在網(wǎng)上了”和“一道掛在天上”?！叭绻易屗麄儼延^察到的情景寫下來，準(zhǔn)能寫得很精彩?！庇钟袑W(xué)生補充說?！薄翱炜?！快看！屋頂上也有水霧。前幾天還不正為學(xué)生沒能很好地完成《雷雨》的課后作業(yè)——“觀察天氣變化寫一段話”而煩惱嗎？“靜一靜！”我大聲說道，“老師有個小要求，就是要認(rèn)認(rèn)真真地觀察，等會兒要請你來說說下雨的情景。樹上的`葉子，一動也不動，地聲也不叫。呼，呼，呼，風(fēng)兒吹斜了雨絲，飄起了陣陣水霧；嘩，嘩，嘩，地上冒起了個個水泡，匯成了條條小溪；啪，啪，啪，雨點兒打在窗玻璃上，濺起了朵朵水。這不，春天的天氣就如小孩的臉，說變就變。“遇到課堂上的偶發(fā)事件要巧妙處理。剛才讀詩的興致已經(jīng)蕩然無存?！帮L(fēng)，搖了的枝條，水，漂白了鴨的羽毛……”學(xué)生們正讀得起勁，突然，不知從哪個角落里傳來了一聲輕輕的，但十分清晰的叫聲：“快要下雨了！”這聲音好似一根指揮棒——頓時，學(xué)生的目光都齊刷刷地移向窗外，讀書聲也逐漸變輕變小?！洞骸方虒W(xué)反思 2“社會生活的文化、知識、情感對學(xué)生的影響是潛移默化的。，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學(xué)生參與大量的實踐體驗，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長提供必要的空間。一堂課中，學(xué)生在兩首詩歌的比較學(xué)習(xí)中，感受到了兩首詩歌風(fēng)格的不同，體味到了詩人早年內(nèi)心的遠大抱負(fù)和后來的憂國傷時之情，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在課前，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我有針對性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。這兩首詩歌為杜甫不同時期所寫，詩的風(fēng)格也迥然不同，《望岳》境界壯闊、氣勢磅礴、抱負(fù)遠大；而《春望》則景象凄清、感情凝重、風(fēng)格沉郁。如果古詩詞的教學(xué)僅僅停留在咬文嚼字上，把完整的詩句弄得支離破碎，那還有什么美感可言呢？新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。石壕吏》，學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生對對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點會有進一步的認(rèn)識。第二篇：《春》教學(xué)反思《春》教學(xué)反思 15篇《春》教學(xué)反思 1“詩圣”杜甫，他的詩感時傷世、憂國憂民；他的詩沉郁頓挫、壯志豪情。）這才是真正把主動權(quán)還給學(xué)生。第一篇：《春》教學(xué)反思范文《春》教學(xué)反思語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。整個一篇課文的教學(xué)時間共90分鐘，真正老師講授的只有20分鐘，學(xué)生“動”起來占70分鐘（45分鐘朗讀，5分鐘討論，20分鐘發(fā)言。當(dāng)然，也有不足之處，比如有個別同學(xué)趁討論之機說閑話等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，逐漸完善美中不足之處。春望學(xué)生對這種教學(xué)模式已經(jīng)十分熟悉甚至有些倦怠了。注重整個學(xué)習(xí)過程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這樣可以充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得。比如在學(xué)習(xí)《望岳》這首詩歌時，如何啟發(fā)學(xué)生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)。在今后的語文教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進行教學(xué)創(chuàng)新，加強合作交流，使語文教學(xué)園地更加豐富多彩。我正津津有味地組織學(xué)生閱讀《的消息》這首充滿的詩歌。由于這天氣變化來得太快，氣勢又來得這么兇，學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被即將來臨的暴所吸引（更確切地說有的是受驚嚇），有更多的學(xué)生已經(jīng)在竊竊私語。或許是我的舉動更引起了學(xué)生的注意，這時，已經(jīng)有個別靠里邊的同學(xué)從座位上站起來，伸著脖子朝窗外望。眼看著教室里的聲音越來越響，我只能心一橫：“放棄教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們盡情迎接暴風(fēng)雨的來臨吧！”于是，我大聲說：“同學(xué)們，春的消息不僅可以從動植物身上感受到，還可以從天氣變化上感覺到。暴風(fēng)雨在學(xué)生們的歡呼聲和尖叫聲中很快來到了?！皾M天的烏云，黑沉沉地壓下來?！彪m然缺少了雷聲、閃電，也沒見到蟬和蜘蛛，但“天昏地暗”、“狂風(fēng)大作”的情景不正是文中描寫的雷雨前的再現(xiàn)嗎？我心中一喜：這正是加深課文印象、指導(dǎo)學(xué)生觀察的難得好時機。“我們把它叫做水霧?！耙诧h起了一層霧。……學(xué)生的回答讓我洋洋得意，因為他們說的話都正是要他們說的，許多話也正是《雷雨》中學(xué)到的。學(xué)生們也馬上發(fā)現(xiàn)了這一變化，有的指著遠處的景物說：“你看，剛才還模糊的景物又看得清了?！澳懿荒馨褎偛趴吹降南掠赀^程寫下來？”“能！”學(xué)生們異口同聲地回答。為了讓學(xué)生寫得更精彩，我又在黑板上寫上了“壓下來、天昏地暗、大雨傾盆、斜斜的雨絲、水霧……”等詞語供學(xué)生選用?！敖裉煺现n，忽然，天昏地暗，天上的烏云好像要壓下來似的，大地變得像黑一樣。”“漸漸地，漸漸地，雨變小了，天也亮起來了。當(dāng)然，也有十來個學(xué)生把提供的詞語張冠李戴，出現(xiàn)了許多不通順的句子和錯別字。我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課，如果重新來上，我想我應(yīng)該是另外一種設(shè)計，從整體的把握，再到重點詞語的`理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會詩歌的意境和作者的情感。另外更重要的是適當(dāng)?shù)膯栴}，留給學(xué)生一定的空間。原因？可能，讀的花樣設(shè)計少，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。按說課堂上面對