晏子使楚的教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 活動?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。第四篇：晏子使楚教學(xué)反思《晏子使楚》教學(xué)反思對于這樣一篇故事性強(qiáng)的課文來說，我認(rèn)為通過反復(fù)的研讀，讀懂楚王對晏子的三次侮辱，晏子的三次反駁，在此基礎(chǔ)上理解句子的含義及人物的個(gè)性品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動的設(shè)計(jì)者和組織者。學(xué)生進(jìn)一步明白了不尊重人的后果。在生活中，幫助別人，關(guān)心別人，尊重別人，才能受到更多人的喜歡，贏得別人對你的尊重。”我興奮地說，繼續(xù)補(bǔ)充道：“先尊重晏子，然后再談尊重齊國。最后請學(xué)生讀課文第一自然段，思考為什么課文開頭要強(qiáng)調(diào)齊國和楚國都是大國呢？這時(shí)學(xué)生恍然大悟。我抓住中心句：“楚王不敢不尊重晏子了”再次進(jìn)行提問：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。晏子委婉的語言，不會傷楚王的尊嚴(yán)，而且也讓楚王感到晏子的厲害。多次訓(xùn)練，多人次的提問，給學(xué)生留下了深刻的印象。最后引出晏子是憑什么贏得了楚王的尊重？結(jié)果水到渠成，學(xué)生脫口而出，達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中讓學(xué)生僅僅閱讀文本、理解文本是不夠的，還需要融進(jìn)文本、內(nèi)化文本。第二篇：《晏子使楚》教學(xué)反思《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)反思中寧七小 馬靜《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事。在此基礎(chǔ)上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。第一篇：晏子使楚的教學(xué)反思《晏子使楚》教學(xué)反思《晏子使楚》這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國的事?；叵胱约旱恼n堂教學(xué)，做得較好的是：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的，放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)
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