《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)6--全文預(yù)覽
【正文】 堂，沒有在老師問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章，老師起到一個(gè)扶手的作用，只是幫一把、扶一下，也只有這樣，孩子們才會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；接著賀桐老師進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，此練習(xí)設(shè)計(jì)新穎。賀桐老師的這節(jié)《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)是以新課程理念為指導(dǎo)，立足于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，并贊賞他們求新求異說出自己的想法、見解很明顯，賀桐老師是在努力地將課堂真正還給學(xué)生。 （四）布置作業(yè) 對(duì)文中任一人物進(jìn)行分析，寫一份評(píng)價(jià)報(bào)告。楚王是不是只想侮辱晏子？ c。 ⑴從內(nèi)容、寫法、重點(diǎn)詞句、感悟入手。 讓學(xué)生帶著資料在實(shí)物投影上展示。字平仲，夷維（今山東高密）人。后經(jīng)大臣伍舉諫言，勤理政事，三年而霸，這就是一鳴驚人的來歷。繼攻陸渾之戎，向周室問象征天子權(quán)威的九鼎之輕重。（從標(biāo)題、主要內(nèi)容、條理、結(jié)構(gòu)等方面匯報(bào)） 以下是學(xué)生從網(wǎng)上編寫的一部分資料：楚莊王（？前591），春秋楚國(guó)國(guó)君（前613前591）。重要的是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上，我根據(jù)書讀百遍、其意自現(xiàn)，反復(fù)讓學(xué)生頌讀、品味，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，兩個(gè)口語練習(xí)（讓學(xué)生對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行一句話感言）幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。 過程與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 。最后以兩個(gè)口語練習(xí)來檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解情況，做到學(xué)習(xí)語文與提高語文能力相結(jié)合。在課上，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，比較容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生通過反復(fù)讀來代替老師的講。在課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子從文章內(nèi)容、課題、人物等方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解文章內(nèi)容。匯報(bào)自學(xué)效果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多評(píng)點(diǎn)、多感悟，重點(diǎn)說出自己的感受。課文記敘順
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