20xx《晏子使楚》教學設計4-全文預覽
【正文】 ，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。進而依兩個肯定的判斷 讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。我在這兒等一會兒。這是個狗洞，不是城門。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意?？蓡l(fā)學生聯(lián)系課文有關句子與背景，作深入地探討?！矊W生交流，其他同學可以補充。 2〕根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事 3〕將不懂的地方，做上記號。 4 距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。 激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。 教學目標： 學生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。狗國 rsquo。還有從既然有這么多人，為什么打發(fā) 你來呢這句話中的打發(fā)一詞，可以看出楚王對晏子的不尊重，又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)乇磉_了人物的身份特征。結(jié)果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間表達了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。一 。 1 ?晏子使楚 ?教學設計 4 教材分析： 本文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。一 。一 。 課文表達語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫
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