【正文】 生查詢、學習晏子的故事。２、分角色朗讀課文。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果?！?板書設計:楊氏之子逗楊氏之子孔君平（楊梅）駁（孔雀）甚聰慧1晏子使楚教學內容：講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。１、搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣?！咳①|疑問難，背誦課文背誦課文。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。水果中有楊梅。”難點是“夫子”的理解。３、課堂交流，落實每一句話的意思。⑵ 結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧?！铮?、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。學習目標：１、會寫６個生字，會認３個生字。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。教學準備：搜集相關圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。教學方法措施：讓學生搜集短小的文言文，加以積累。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。2.、通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達的藝術。情感態(tài)度與價值觀（1）通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達的藝術。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來。習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內容，“回顧《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。還常把它與“”一起連用，用來告誡人們不要只顧眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。用“～～”畫出表示吳王能“知錯就改”的句子。用﹨把文中括號里不恰當?shù)淖謩澋簟！?吳王揮揮手卻好奇地問你究竟在看什么 那位大臣說道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。過了大約兩個時（辰 晨），吳王果然來到后花園?！?眾大臣面面相覷，誰也不敢（爛 亂）說一句話，于是就匆匆退朝了。有一次，吳王準備進攻楚國。B，為了不使少校起疑心。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。少校 那么，晚安，小姑娘。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）當然可以，美麗的小天使。”這句話使他的演講一開頭就充滿了機智的智慧。（）“字數(shù)相等、斷句一致”是對聯(lián)必須具備的特點之一。楚國的大臣們都得意揚揚地笑起來。既然有這么多人，為什么打發(fā)．你來呢？（）A、消磨（時間、日子|）B、派（出去）。B、用鼻子嗅。iǎi xiǎo()()三、把下面的詞語補充完整。i m225。ng）?！边@句話運用夸張的手法，說明齊國人多。n）．．六、判斷下列說法是否正確，對的打“∨”。．我國首都（dōu dū）臨淄住滿了人。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。師適時點撥?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以 數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。要求讀準字音，讀通順流利。日積月累一、導入同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。）、交流自己的感受。課前準備：整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。課堂交流、評議。③語言簡潔明快。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。二、嘗試發(fā)言，不斷完善學生自由準備發(fā)言。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。學?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料： 教學過程一、談話揭題，激發(fā)興趣說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（2）自由地說說。：教師根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應的補充。各小組匯集共同點寫在黑板上。（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌??）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：人家沒事。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。乙：是夠啰嗦的。（教師、他生當評委）三、再現(xiàn)課文，深入領悟討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？（1）甲：不知道你猜猜。（2）檢查自學，正音。）板書特寫：_______ 分鐘小結板書：簡練、得體、明白。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？揭題：打電話。其他相聲節(jié)目的錄音。教學重點：在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。六、作業(yè)小組合作進行課本劇的表演。四、內化形象，感悟語言閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。三、深入閱讀，感受形象自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。二、再讀課文，了解大意現(xiàn)在我們知道今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。教學重點、難點體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。排練課本劇?！?“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。二、感情朗讀，理解晏子用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？ 臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯??想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。”A 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。大王怎么說齊國沒有人了呢？” A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。（4）有感情地朗讀第三自然段。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（學生交流，其他同學可以補充。二、初讀課文，整體感知。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。教學重點、難點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。板書設計 教后反思1晏子使楚 教學目標：了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。三、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。二、深入理解，體會語言思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。第二課時一、想象情境，感情朗讀朗讀課文，說說課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。水果中有楊梅。”難點是“夫子”的理解。課堂交流，落實每一句話的意思。二、熟讀課文，理解意思大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。根據(jù)學生的回答隨機進行教學：（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（w232。說明：“之”是助詞，相當于“的”。理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。重點難點疑點分析：讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；引導學生積累優(yōu)美的語言?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。結合學生的自學情況，組織學生交流，討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。學情分析：本組課文故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。練習用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的疑難問題。并能聯(lián)系學習和生活實際，說說自己的感受。第一篇：人教版五年級下冊語文第三單元第三單元備課 單元教學目標：【情感、態(tài)度、價值觀】通過閱讀文章，感受精妙語言的魅力，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛。理解課文，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章 的表達方法。抓住課文中的重點詞語，理解課文內容；有感情地朗讀課文，背誦自己 喜歡的部分；摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。結合課文內容進行拓展性閱讀，理解課文內容，學習觀察與思考的方法。接著，啟發(fā)學生一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。教材結構分析：本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。楊氏之子 教學目標流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。課時安排2課時 教學過程 第一課時一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。自由的說說你感受到的差別和不同。（2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨Ｐ『[出水果招待客人。”三、質疑問難，背誦課文默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？背誦課文。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。分角色朗讀課文。介紹宴子。說說課題的意思。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢? 請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。我最不中用，就派到這兒了。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）有感情的朗讀第五自然段。三、觀照全文，理解結構自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風。四、作業(yè)摘錄晏子反駁楚王的話。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。課堂交流每個人自己的看法。教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么讀懂這個故事的？ 學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。”在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”自由組合成小組