【正文】 還讓我明白了一個道理，團結(jié)就是力量！螞蟻是一個團結(jié)的集體。我找到一個螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。從這件事中我明白了一個道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍?？墒?，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進水里了。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。（1）人們在大自然中會領(lǐng)悟到很多哲理。６、朗誦、講故事等。２、相聲表演。⑷ 再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦。⑶ 全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）３、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。５、教師小結(jié)：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受１、學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。★２、積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。教材分析：本次交流平臺圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。３、全班學(xué)生互評互改。教師作巡回指導(dǎo)。２、明確習(xí)作要求：⑴ 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要。４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結(jié)：不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。二、明確發(fā)言稿特點１、老師帶來一份教師節(jié)到來時學(xué)生代表的發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。⑷ 全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。⑶ 全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)?！浚?、師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。穎：反正抽煙沒一點好處。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。課前準(zhǔn)備：1.《吸煙害處知多少》補充資料?！铮?、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)課文的體裁特點，可組織學(xué)生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。３、學(xué)習(xí)表演：⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。４、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會怎么樣？師小結(jié)：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：人家沒事。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。乙：是夠啰嗦的。??⑵ 甲：不知道你猜猜。呃，不是老胡？老張呀。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？２、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣 課前準(zhǔn)備：１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。教材分析：《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。２、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。”４、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？５、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 【設(shè)計意圖：將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”?！浚?、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：⑴ 德國鬼子對伯諾德一家的迫害；⑵ 德國鬼子對地下活動的破壞等。３、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。４、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體──劇本。課時安排:1課時 教學(xué)過程：第一課時課時數(shù)：5一、初讀課文，暢談感受１、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？２、學(xué)生讀課文，自由交換意見。３、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。四、課后學(xué)習(xí)１、背誦課文?！浚?、學(xué)生思考，四人小組討論。老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？孩子們：??老師：想知道老師問的第二個問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？孩子們：??老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？孩子們：??老師：準(zhǔn)備好了回答老師的第三個問題了嗎？第三個問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？孩子們：??老師：why？孩子們：??老師：老師的第四個問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──（實際上就是還有什么地方不懂？）孩子們：??二、合作學(xué)習(xí)，探究理解１、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考、討論題：⑴ 晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。五、課后學(xué)習(xí)１、識記文中字的讀音和釋義。充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題。）２、教師巡視，作好個別輔導(dǎo)。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力１、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。課時安排:2課時 教學(xué)過程：第一課時課時數(shù)：3一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、導(dǎo)語：今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》。▲３、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教材分析：《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴(yán)的事。２、搜集和擬寫提示語、廣告語。二、深入理解，體會語言１、思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？２、討論：⑴ 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？⑵ 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。第二課時課時數(shù)：2一、想象情境，感情朗讀１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？２、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。還有“未”、“聞”、“示”等，那么通過本環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。二、熟讀課文，理解意思１、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。：學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)：⑴ 學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。學(xué)情分析這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能正確讀寫“家禽”等詞語。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應(yīng)對能力。課時安排：教學(xué)本組教材，可用１１～１３課時。以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)； ★通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、漢語的情感和積累、表達的欲望。（3）學(xué)會積累優(yōu)美的語言，并用有特色的語言進行習(xí)作。教學(xué)時，教師要整體關(guān)照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進行。拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。十一、班里要改選班干部，你打算競選一個職位；“六一”聯(lián)歡會上，要你代表全班同學(xué)作個簡短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請你在領(lǐng)獎的時候談?wù)劯邢??遇到這些場合，需要寫份發(fā)言稿。根據(jù)短文內(nèi)容填空。給文章的第十自然段加上標(biāo)點。你看，花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。那位大臣裝著沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無法安寧，思前想后，覺得不能因為自己而不顧國家的安危。他召集群臣，宣布要攻打楚國。C, 杰奎琳覺得德國佬并不壞。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。杰奎琳晚安，各位先生。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。九，讀一讀下面的選段，回答問題。（）七、理解課文內(nèi)容，連一連。（縮句）楚王聽了，只好賠不是。4，齊國人怎么這樣沒出息．．，干這種事？（）A、指發(fā)展前途或志氣。和您聊天真有趣，可是我實大太困．了。不（）代價了如（）（）完好無（）面不（）（）若無（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動（）（）（）居（）業(yè)四、給下列加點字或詞選擇正確的解釋。nzhāo d224。二、看拼音，寫詞語。（）機侮辱晏子?！肮袟蠲贰钡囊馑际恰肮黄渲杏袟蠲贰薄＃讨约簢鴦輳姡╭iǎngji224。、提示語等。四、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料。：（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。正音。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充。教學(xué)過程 交流平臺一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。回顧發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。②條理清楚。學(xué)生再次修改發(fā)言稿。課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。課堂展示，共同評議。（3）師生共同評價模擬表演的情況。三、自由練說，模擬表演你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？學(xué)生輕聲地練說。二、聯(lián)系生活，明確情境在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。共同點：用水資源的寶貴來勸說。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份 發(fā)言稿。（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。四、學(xué)生選讀，了解相聲學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。乙：他在這報賬呢！歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。甲：太好了。開會嗎？不開會。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。猜不著？猜不著使勁猜。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？分角