【正文】 我都給予了大力的表揚。我一方面運用保護環(huán)境單元所學知識布置觀察為綜合性學習打基礎，另一方面要求學生把觀察中的過程及發(fā)現(xiàn)記錄下來，為口語交際和習作作準備。因此，教學本組課文時，我著重加強了學科間的整合意識，密切與科學、品德與社會課教師聯(lián)系，充分利用了各種教學資源。第五篇：四年級語文下冊第三單元小結四年級語文下冊第三單元小結以《大自然的啟示》為專題的單元是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內涵。二、存在問題及改進自讀課文《山陰道上》和《古羅馬斗獸場》是兩篇很典型的游記范文，結合文章體會總結游記的寫法，指導學生完成一篇游記。教學《閱讀大地的徐霞客》時，引導學生探究徐霞客夜以繼日歷盡千辛萬苦時，引導學生看插圖，圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個小片斷。教學《閱讀大地的徐霞客》時，為了幫助學生理解課文，精心設計了過渡語，小結語。一、教學所得創(chuàng)設有價值的問題，激發(fā)學生情感。教學完《西門豹治鄴》一課后我讓學生激情想象：漳河邊上站滿了老百姓，他們看了事情的經(jīng)過會對西門豹說些什么？當學生交流匯報之后，有機的滲透本課推理的方法作為指導，指導學生寫人物語言做到有理有據(jù)?！痘钜姽怼芬徽n圍繞“兩人為什么相視愕然，不覺大笑？”這一問題展開，學生在自主探究，尋求答案的過程，學習的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內容?！痘钜姽怼芬徽n內容生動有趣、耐人尋味，古今對照理解古文意思后，鼓勵學生入情入境地讀，讀出兩個人“笑”的緣由，其中道理自然而出。因此作文講評時應該再舉例講解，幫助學生深入修改。教學《奇異的激光》一課，讓學生收集有關激光或課文內容的資料，這環(huán)節(jié)的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性，實踐性又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，促進了學生的發(fā)展，達到知識、能力與情感的綜合提高?！镀娈惖募す狻肥且黄f明文，初讀課文，理清文章層次；指名讀，加深印象；教師領讀，加強師生融洽感；男女分角色讀，增加競賽感。強化朗讀，讀中感悟。一、教學所得。二、存在問題及改進作文為寫尊嚴的故事，對于涉世不深的孩子來說選材難度稍大。學習《晏子使楚》一課后，補充了越王勾踐《臥薪嘗膽》，使學生對維護國家尊嚴有了正確的認識，晏子的不卑不亢、能言善辯的人物形象愈加豐滿。但還有學生修改作文不夠積極主動，不能抓住要點進行修改。尤其是對《秋浦歌》的改寫能生動的描繪勞動的熱烈場面，注重周圍環(huán)境及人物外貌的描寫，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。教學《古詩二首》時，引導學生按照四步驟“查—讀—明—悟”進行自學。教學《幸福在哪里》一課時，結合文章中心句，組織學生討論三位青年幸福感的來源，明確勞動會帶來人心靈的幸福感。二、存在問題及改進。大部分學生能與原文思路一致，表現(xiàn)凡卡更悲慘的遭遇，描寫一種凄慘的社會環(huán)境。本單元兩課都有特定的時代背景，在理解內容時，必須結合作者及作品的背景資料，才能更深入地體會詩歌或文章的內涵和表達的感情。教《凡卡》這篇課文時，為了讓學生更好地了解凡卡的悲慘命運，激發(fā)學生對凡卡的同情和對黑暗社會的憎恨，引導學生抓課文的重點句，自主學習，讓他們多思多想，多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在自讀自悟解決問題的過程中感受凡卡的悲慘遭遇及社會的黑暗。二、存在問題及改進措施習作選材真實，事例典型，但是人物描寫方法單一，動詞的運用不夠準確，缺少必要的外貿描寫。教學《修鞋姑娘》一課后，要求學生尋找生活中的平凡人，從他們身上找到閃光點，選取事例，學習原文多方面描寫人物的方法，進行練筆?！缎扌媚铩分腥宋飫幼?、語言、神態(tài)、外貌描寫傳神，學生關注人物描寫中的重點詞語，通過朗讀時聲音、節(jié)奏、輕重的變化，表現(xiàn)修鞋姑娘的誠實、守信、善良?！罢嬲\”單元小結“真誠”單元由一首詩及兩篇精讀課文、一篇略讀課文組成。整個教學過程體現(xiàn)了”讀了有思，思了又讀“的教學理念，使學生在入情入境地讀中，感悟文章中心，體會作者的情感。經(jīng)師生討論，悟詩情，明詩理。接著在全班交流，走進飛來峰、走進廬山，感受詩中所描述的景，想象詩人當時的情懷。初讀詩，正字音；再讀詩，清節(jié)奏。在作文講評中應該指導改進。”等詩句。讓學生暢所欲言，在充分表達的基礎上指導學生仿寫一節(jié)，抒發(fā)對書的情感。在學生學習課文的時候，我又盡量運用學生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學作家。精讀升華感情時，我讓學生通過齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等多種形式，加深對學生對詩歌的理解。一、教學所得注重朗讀，理解詩歌。本次習作指導學生從自己感興趣的角度，可以借助自己搜集的資料，選擇一兩點來寫。鼓勵搜集豐富的信息，開展多彩的龍文化體驗活動。發(fā)揮小組合作及獨立學習優(yōu)勢，自學自悟、交流提升。龍對學生來說是虛幻的事物，只有將龍的形象具體到一幅畫、一首歌、一幅書法作品中學生才更易理解龍的象征意義。】第三篇：五年級語文下冊第三單元教學反思第三單元教學反思本單元教學中有許多課文要求有感情朗讀，可是，我在教學中朗讀指導不到位。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。（只要是學生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。⑴ 生自讀，反復吟誦，感悟特點?！康诙n時課時數(shù)：11（日積月累和展示臺）一、日積月累１、引對聯(lián)：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。”例４：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。學情分析本案設計突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進行教學，內容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學生感受到祖國語文的魅力，語文的美?！罢故九_”作為綜合性學習的組成部分，是為學生提供展示綜合性學習成果的舞臺，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。（老師可作為主持人創(chuàng)設一下情境）５、教師小結作文情況。評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。⑶ 語句通順。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。板書設計：勸說以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對象第二、三課時課時數(shù)：9（習作）一、談話引題在重大節(jié)日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。）２、聯(lián)系實際，實踐勸說：⑴ 在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？⑵ 請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？【設計意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?穎：聯(lián)合國規(guī)定的。（板書課題）二、觀看小品，探究方法１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。課時安排:3課時 教學過程：第一課時（口語交際）課時數(shù)：7一、了解意義，揭示課題１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。學情分析勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達到勸說的目的，這對學生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。板書設計打電話──相聲說話啰唆通俗易懂廢話連篇風趣幽默耽誤事情語言夸張↓↓說話要明白簡練給人啟迪口語交際?習作三教學內容：本次口語交際的話題是“勸說”，本次習作是寫常用應用文──發(fā)言稿。（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味?！克?、了解特點，學習表演１、學了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？【設計意圖：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。??小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。我請你聽戲好不好？票都買好了。乙：廢話。乙：廢話，可不是女的嘛。呃，猜不著我告訴你。呃，不是老劉。３、集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可。課時安排:1課時 教學過程：第一課時課時數(shù)：6一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。２、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。【設計意圖：在課堂中讓學生扮演角色參加表演，活潑生動，富有情趣，它還符合小學生愛動好玩的特點、富于想象的年齡特征，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，使個性充分發(fā)揮。３、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。【設計意圖：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？２、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。⑵ 整篇課文是對話的形式。引導學生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。學習目標：★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。板書設計： 晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門不中用下等人──下等國只好陪著笑 沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子1半截蠟燭教學內容：本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。三、語文活動──“晏子模仿秀”１、學生上臺分角色表演。】⑶ 晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。第二課時課時數(shù)：4一、學生朗讀，再次感知課文內容老師：同學們，想知道老師問的第一個問題是什么嗎？孩子們：想。２、學生自由復述。４、教師出示投影，幫助學生突破、積累重點詞句。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力１、學生獨立學習，借助工具書，理解詞語。２、學生介紹自己所了解的晏子，并講述有關他的