《應有格物致知的精神》-全文預覽
【正文】 共二十三頁。舉我個人的經驗證明光“用功〞埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。 屬于舉例論證〔反面〕 第十五頁，共二十三頁。 以王陽明“格〞院子里的竹子為例?！? 格物致知真正的意義是什么？〔用課文原話答復。 第十二頁，共二十三頁。 第十一頁，共二十三頁。 格物致知精神 :即實驗精神。大學 ?原文： “古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。 課文論述的話題是什么？ 談談中國學生應該怎樣學習自然科學。 第三層〔 11～ 12段〕：分析在這種文化背景下中國學生的現(xiàn)狀。指出傳統(tǒng)教育的弊病，論述 “格物致知精神〞在科學上的重要性。 第六頁，共二十三頁。 獲得知識。 l 丁肇中〔 〕 不知所措〔 〕 彷徨 〔 〕 華裔 〔 〕 論語 〔 〕 儒家 〔 〕 zh224。去年，發(fā)現(xiàn)號將實驗儀器送上了太空。丁肇中與中科院唐孝威等科學家合作，在 1979年發(fā)現(xiàn)了膠子，而這一結果是他們事先沒有料到的。最終，他們在美國布魯海文國家實驗宣開展了實驗，發(fā)現(xiàn)了一種全新的夸克。他由此得出的體會是：不要盲信專家的結論。 第一個故事是測量電子半徑。主 要從事高能物理學研究。 丁肇中〔 1936—— 〕，美國 物理學家。有人說中國的孩子“高分低能〞“會讀書不會研究〞缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。 丁肇中 第二頁，共二十三頁。 1969年 后任馬薩諸塞理工學院教授。 第三頁，共二十三頁。丁肇中認為這個實驗很重要，他們于 1966年在德國用不同的方法重復了實驗，得到的結果那么是電子確實小到不可以測量。丁肇中對此持疑心態(tài)度，但他想進行實驗的想法卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反對。光子傳播原子之間的力，膠予傳播夸克之間的力。在地面上不可能找到反物質，國際大空站上的阿爾法磁譜儀擔當起了研究太空反物質、物質和
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