20xx蘇教版語文必修五第3專題《記念劉和珍君》word教案-全文預覽
【正文】 味，我們不難從這莊重嚴肅的文筆中體會出作者的思想感情。 作者起筆不凡。叭兒狗往往比它的主人更嚴厲。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。 完成書上練習。這就是說，在魯迅 看來，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式。“其中”指流血斗爭。 B但原這樣的請愿，從此停止就好。作者用這一復句，既是對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發(fā)的時刻，更是對“后死者”的呼喚、激勵、鼓動。從與后面一句聯(lián)系來看，第一個“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強；第二個“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。血債必須用同物償還。 這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。（《淡淡的血痕中》） （ 2）明確：“著的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士?？梢娛且詴r間為順序的。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。 欣然請愿 —— 敢于斗爭。不屈勢力，反抗校長 —— 富于斗爭精神?！叭?而”強調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心。 分析第三大部分（ 7）的思路 思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。這句話在 文中出現(xiàn)兩次。 二、 學生聽錄音 三、 分析文章總體思路 學生思考：課文 7部分中哪幾部分寫了劉？（ 5部分 ） 2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由） 7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓和意義） 教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓和意義?！? 后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。 當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的 49則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。 3月 12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。 引導學生理清文章思路，把握作者思想感 情發(fā)展的脈絡(luò)。 提高理解句子含義以及表達作用的能力。 學會采用勾摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。 課時安排 3課時 第一課時 教學要點： 檢查學生預習情況，完成字詞訓練。學生了解文章的寫作背景 1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠 言。拖欠得愈久，就要付更大的利息。君，是對人的尊稱。 四、 具體分析三大部分的思路 分析第一大部分（ 12）的思路 思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調(diào)？ 明確：提示性的話是“寫 一點東西的必要了”。兩次強調(diào)“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。敘述遇難又分兩步， 從事件概況到遇害細節(jié)。 “然而在這樣??就有她”。 “能夠不為??反抗??”。 始終微笑，態(tài)度溫和 —— 和藹善良。 二、 理清局 部
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