20xx蘇教版語文必修五第3專題記念劉和珍君word教案-免費閱讀
【正文】 作者的筆觸及到三類人：反動派及其走狗文人，愛國 青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢？（啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族??”）“默無聲息”便是對“太平”一詞最好的注釋，也就是指反動派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面。對這種人，作者是不抱希望的。 “我也早覺得有寫一點東西的必要了”中“也”字如何理解？ 明確：“也”字針對陳君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因陳君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿，動機遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。 /作者對“中華民國”一向 是嗤之以鼻的。魯迅每次觸及走狗文人 時，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性：“每一個破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實并非都是主人的意旨和使 。（教師可聯(lián)系《為了忘卻的記念》中“我于是就逃走了”） 茍活者??真的猛士??前行（見《教師用書》） 四、 布置作業(yè) 背誦 4部分 找出文中你尚不能理解的文句。“大量的木材”比喻代價巨大的流血斗爭。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途， 但是實際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者?！傲餮浴?指走狗文人的無恥讕言。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感 到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。 背誦 （二） 第 4部分 聽錄音 學(xué)生齊讀 思考本部分文字技術(shù)劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？ 明確：以我的活動為線索，其思路是：聽到噩耗 —— 頗為懷疑 —— 尸骸為證 —— 聽到污蔑 —— 呼喚爆發(fā)。 始終微笑，態(tài)度溫和 —— 和藹善良。 “然而在這樣??就有她”。兩次強調(diào)“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。君，是對人的尊稱。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠 言。 課時安排 3課時 第一課時 教學(xué)要點： 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，完成字詞訓(xùn)練。 提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。 3月 12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊?！? 后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。這句話在 文中出現(xiàn)兩次。 分析第三大部分（ 7）的思路 思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。不屈勢力，反抗校長 —— 富于斗爭精神。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。（《淡淡的血痕中》） （ 2）明確：“著的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士。血債必須用同物償還。從與后面一句聯(lián)系來看，第一個“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強；第二個“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。 B但原這樣的請愿，從此停止就好。這就是說，在魯迅 看來，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。 作者起筆不凡。 25，作者冒著被段政府通緝的危險，出席了追悼會。1926年，魯迅的思想還處于由一 個新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣
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