20xx小學語文五年級教案——一堂“高潮迭起回腸蕩氣”的語文課——陳建先老師《錢學森》教學賞析-全文預覽
【正文】 讓學生設身處地，感受錢學森當時的沖動、誠懇、堅決、果斷。 【這是本節(jié)課的第二個高潮。 師：錢學森既答復了留學生 們的勸說，又表白了自己的心跡。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，無時不在對他深情地呼喚歸來吧 !歸來喲，浪跡天涯的游子 !來，我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆熱誠的愛國之心。于是緊抓這一難得的資源不放， 先是師生同唱 ?我的中國心 ?，營造氣氛，接著生成話題：唱起這首 ?我的中國心 ?，有一種怎樣的感覺？歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學生激情朗讀錢學森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得??？】 師：還有誰有想法？ 8 生：錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，如果不是由于他的愛國，那不就是一個傻子嗎？ 師：那你說，錢學森傻不傻？ 生：我覺得他一點都不傻?！? 師：我聽到了深情 !誰再來？ (一生沖動地再讀錢學森的話。會唱嗎？來！一起唱！〔師生同唱 ?我的中國心 ?，氣氛熱烈?！? 師：我們來交流一下，誰先來說？ 生：錢學森說他是中國人。有時是心中有數(shù)，但苦于找不到一句適宜的導語來過渡。好了，現(xiàn)在我還想請大家讀課文，不過這一遍要求提高了，讀完后要談一談自己的想法。 師：對 !還有？ 生：談談不理解的地方。從這些細節(jié)，可窺老師教學底蘊之一斑。 ) 【初讀課文，貴在激趣。其實這也是我們祖先的一種造字方法，有一些字的字形就代表了它的意思。裕字怎么解？ 生：裕就是富的意思。 〔一生讀到富裕時，師示意停下。但這里為什么不用去或到？ (略停 )赴是書面語，而去和到有時可以作口頭語使用。 師：閉起眼睛寫一下。讀 !再讀 ! 3 師：誰來接著讀課文？ (一生讀下一節(jié)。 )好 !他站起來了，站起來就證明自己不是南郭先生，有勇氣 !(該生讀課文。不過，現(xiàn)在我想學一學齊泯王，不聽你們齊奏，想聽你們一個一個地吹，見識一下你們各人的真功夫。 師：在中國，也有一個人被譽為導彈之父，你們知道他是誰嗎？ 【由電影之父聊到導彈之父，自然，巧妙。 師：同學們喜歡看電影嗎？ 生：喜歡。聽了陳建先老師 ?錢學森 ?一課的教學，八個字直撞心門 mdash。跑了許多地方，聽了許多課，終覺語文課新名堂多了，語文味淡了，急躁氣重了。何出此言？看了下面的教學實錄，我想，大家會找到答案的。 2 生：鋼琴之父李斯特。】 師：聽你們整齊的朗讀，真是一種享受。 ) 師： (有一生舉手。這是個多音字。換成卜就行了。 師：也對。好，接著說。看老師寫這個富裕的裕字。從字形上就看出字的意思了。 (邊說邊板書這幾個字。陳老師的初讀指導幽默幽默，借南郭先生來說事，孩子們怎會不喜歡？另外，讀書中不忘字形、字音、字義的指導，對赴裕兩字的指導可謂到位、精彩。當然，學語文又不能光是讀，都讓你們讀去了
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