20xx小學語文五年級教案——一堂“高潮迭起，回腸蕩氣”的語文課——陳建先老師錢學森教學賞析(完整版)
【正文】 百分之百不是南郭先生 !不過有個字音要注意一下，屈指一算讀 qū，不讀 qǔ，你讀，再讀，全班讀。這樣的導課悄無聲息，沒有課的痕跡，看似無意，實那么別有用心，而且又順手捎帶，解決了對之父的理解，為課文的深入學習埋下了伏筆，為錢學森這一人物的出場預作了渲染。mdash。高潮迭起，回腸蕩氣。這比起時下那些五花八門的遠離課文的熱課，無疑是難能可貴的?；隊繅衾@的繞讀第四聲，不讀第三聲。 師：對 !還可以怎么說？ 生：去。還得打斷你一下。不正合起來就是歪 wāi，兩個木就是林，三個木就是森林的森。 師：我告訴大家，學語文一定要靠讀，不認識的字多讀幾遍就讀準了，讀不順的句子多讀幾遍就讀順了，不理解的地方多讀幾遍也就明白了。會作批注嗎？ (生默讀課文，作批注。 師：能給大家唱幾句嗎？來！掌聲鼓勵 ! 生：唱洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心 師： ?我的中國心 ?最初是由香港歌手張明敏在 80 年代的時 候演唱。這是教學的難點，當然，這往往也是教學中高潮涌起的時候。 ) 師：這段話是錢學森對誰說的？ 生：這段話是錢學森對留學生說的。對這段話的品讀，陳老師的兩處點撥起到了推波助瀾的作用。 師：這句話怎么講？ 生：就是不允許錢學森回到中國 ! 師：同意嗎？ 11 生：同意。 ) 師：這是想誘惑他。 師：是啊 !同學們想像的都有可能。老師抓住美國海軍高級將領的話中五個師和絕不能讓他離開美國這兩個點作為楔子，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。 師：所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望mdash。 生：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。 師：錢學森回國后，得到了毛澤東主席、周恩來總理的親切接見。 【不管什么方法，關鍵在于運用。多年來，我們的課堂里很少再聽到老師的引讀了。錢學 森就是這個研究院的第一任院長。mdash。讀 ! 生：腳下不是輪船的甲板而是火箭的艙壁啊 ! 師：雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說 mdash。尤為精彩的是老師對離開美國這句話的導悟，再往深一點思考，這句話還有什么潛臺詞？這一問語稱得上本節(jié)課中最為高明的啟發(fā)！陳老師循循善誘，層層剝筍，精于預設，巧于生成，表現(xiàn)了他過人 13 的教學才智和深厚的文化底蘊。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。還有別的嗎？ 生：他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。 師：再往深一點思考，這句話還有什么潛臺詞？ 生：就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。二是巧用換位，假設你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？讓學生設身處地，感受錢學森當時的沖動、誠懇、堅決、果斷。 師：錢學森既答復了留學生 們的勸說，又表白了自己的心跡。于是緊抓這一難得的資源不放， 先是師生同唱 ?我的中國心 ?，營造氣氛，接著生成話題：唱起這首 ?我的中國心 ?，有一種怎樣的感覺？歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學生激情朗讀錢學森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1