【正文】 用想象，及時換位，再次引生走進錢學森的內(nèi)心世界，激發(fā)學生傾吐的欲望。祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。這雙獨特的慧眼是他多年來潛心修煉的結(jié)果。比方抓起來，拷打他。通過這樣的兩次推進，學生和文本之間的距離越來越近，和錢學森的心就貼得越來越近，這時的情是真摯的、實在的，所以這時 的讀是入情的、到位的，就沒有一點浮泛之氣。因為在美國再好， 但美國不是他的家啊。陳老師及時小結(jié)學語文要靠讀 ，這是方法的指導(dǎo)，也是鼓勵手段；但一個不能光是讀才是此時的本意，哄著孩子們自己說出還要談感受。有了趣味，學 生便會樂此不疲，連讀幾遍也不生厭。所以赴字一般用在比擬正規(guī)的書面語中。誰敢出來？ 生： (無人舉手。 1 小學語文五年級教案 —— 一堂“高潮迭起，回腸蕩氣〞的語文課 —— 陳建先老師 ?錢學森 ?教學賞析 近兩年，語文教學似乎又是問題多多了。 ) 師：被嚇住了？都想當南郭先生？ (生笑，眾笑。比方在電視新聞里經(jīng)常聽到胡錦濤總書記攜夫人赴某某國訪問，而不說去或到某某國訪問。為什么許多老師抱怨學生不愛讀課文，而且總覺指導(dǎo)乏術(shù)？我說，關(guān)鍵是一個趣字。承上啟下，過渡巧妙。他在中國長大的，怎么會不要自己的家呢？ (熱烈的掌聲?！? 10 師：一個師有多少人？猜猜看。 師：會進行卑劣的暴力威脅。】 師：五年的時間有多長？你們現(xiàn)在是五年級，五年后你們高一就讀完了。我們是應(yīng)當回去的。所以這一引讀水到渠成，學生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無法預(yù)約之精彩！】 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學語文五年級教案 ——一堂 “高潮迭起，回腸蕩氣〞的語文課 ——陳建先老師 ?錢學森 ?教學賞析 近兩年，語文教學似乎又是問題多多了 16 〔 2〕師：在中國，也有一個人被譽為導(dǎo)彈之父，你們知道他是誰嗎 〔 3〕陳老師及時小結(jié)學語文要靠讀，這是方法的指導(dǎo)，也是鼓勵手段 〔 4〕師：那你說，錢學森傻不傻 〔 5〕陳老師反問：那你說， 錢學森傻不傻 〔 6〕誰來讀一讀第 5 節(jié)和第 6 節(jié) 〔 7〕生：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了 〔 8〕】 。mdash。 師：好 !他用了四個字的詞語來概括，誰還會說？ 生：倍受煎熬 . 生：望眼欲穿。控制他的自由。 師：至少 25000 人啊 !錢學森至少趕得上 25000 人 !真是一個什么樣的人？ 生：力量無比的人 ! 生：偉大的人 ! 生：了不起的人 ! 師：所以美國海軍的高級將領(lǐng)怎么說？ 生：讀錢學森無論到哪里美國 ! 師：絕字什么意 思？ 生：堅決不允許。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，無時不在對他深情地呼喚歸來吧 !歸來喲，浪跡天涯的游子 !來，我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆熱誠的愛國之心?！? 師：我們來交流一下，誰先來說？ 生：錢學森說他是中國人。從這些細節(jié)，可窺老師教學底蘊之一斑。 〔