程寨小學鄭倩倩小學音樂情境教學-全文預覽
【正文】 察、創(chuàng)新、審美能力，充分利用圖畫增添畫面感，讓學生從中感受到音樂的魅力與神奇。從小學生性格特征來看，如果教學內容重復、單一，就很容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，不僅不會提高教學效率，還會出現(xiàn)厭學心理。如《大鹿》這首平淡的音樂，曲調十分簡單，音準卻不容易掌控，如果讓學生直接唱，學生很難學會。在優(yōu)美的旋律中，學生仿佛看見了鮮艷的花朵、碧綠的油田、自由的小鳥、歡快的蜜蜂，似乎聽到了泉水響叮咚，感受到了清新的青草氣息，進而加深對歌曲內容以及意境的理解。例如，在教唱《春天在哪里》這首歌曲時，可以先讓學生想象春天的美景，通過多媒體播放春天的景色以
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