數(shù)學教學反思范文大全-全文預覽
【正文】 育教學規(guī)律應(yīng)用于現(xiàn)實的教學之中 , 讓學生積極地投入到課堂學習里 , 感受知識與人文的魅力 , 課堂教學必將煥發(fā)迷人的色彩。另外教學中也要重視教學的延續(xù)性 , 一堂課的好壞不僅僅體現(xiàn)再前奏合過程 , 結(jié)尾也同樣重要 , 也就是我們所謂的升華階段。老大分 1/2 可得 10 頭 。老人死后 , 三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁 ,卻計無所出 , 最后決定訴諸官府。為了更好地講解本課內(nèi)容 , 一位教師在教學時插入了一段 “ 關(guān)于分牛傳說析疑 ” 的故事。在教授等差數(shù)列求和公式時 , 一位教師講了一個小故事 : 德國的 “ 數(shù)學王子 ” 高斯 , 讀小學時 , 老師出了一道算術(shù)題 1+2+3+?+100=? , 老師剛讀完題目 , 高斯就在他的小黑板 上寫出了答案 5050, 而其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性 , 啟迪智力潛能并使之處于 最活躍的狀態(tài)。 二、尊重學生的思想 , 理解個體差異 以往教育觀點老是忽視學生的認知情感 ,把學生當作承受知識的容器 , 不斷增加新知識 ,同時又要鞏固舊知識 , 導致新舊積壓 , 新的學不好 , 舊的學不扎實。應(yīng)該怎樣對學生進行教學 ,教師會說要因材施教 .可實際教學中 ,又用一樣的標準去衡量每一位學生 ,要求每一位學生都應(yīng)該掌握哪些知識 ,要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等 .每一位學生固有的素質(zhì) ,學習態(tài)度 ,學習能力都不一樣 ,對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次邁進 .平時布置作業(yè)時 ,讓優(yōu)生做完書上的習題后 ,再加上兩三道有難度的題目 ,讓學生多多思考 ,提高思含量 .對于學習有困難的學生 ,則要降低學習要求 ,努力達到基本要求 .布置作業(yè)時 ,讓學困生 ,盡量完成書上的習題 ,課后習題不在家做 ,對于書上個別特別難的題目可以不做練 總之，在上好一堂的同時，結(jié)合新課程的教學理念進行相應(yīng)的教學反思可以不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，從而更好的服務(wù)于學生。二是從學習的角度來看 ,教學組織形式是教學設(shè)計關(guān)注的一個重要問題 .如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標的背景知識 ,通過選擇 ,利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的 ,極富穿透力和啟發(fā)性的學習材料 ,提煉出本節(jié)課的研究主題 ,這樣就需要我們 不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平 .以下就是我結(jié)合高中教師培訓聯(lián)系自己在平時教學時的一些情況對教學的一些反思 .。 高中數(shù)學課程應(yīng)具有多樣性與選擇性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，促進學生個性的發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考。因為數(shù)學教育不僅僅關(guān)注學生的學習結(jié)果 ,更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生 ,發(fā)展的 .我們可以從兩方面來看：一是從教學目標來看 ,每節(jié)課都有一個最為重要的 ,關(guān)鍵的 ,處于核心地位的目標 .高中數(shù)學不少教學內(nèi)容適合于開展研究性學習 。教師不能把他們看著 “ 空的容器 ” ，按照自己的意思往這些 “ 空的容器 ” 里 “ 灌輸數(shù)學 ” 這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很 大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。對于教師來
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