【正文】 成幾點幾元。由于大部分學生都有購物的經(jīng)歷，因此他們對于標價所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時地抓住這個時機，趁熱打鐵，研究這些價格的組成部分，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點，從而了解小數(shù)的意義：當我們不能用整數(shù)表示一個數(shù)的時候就可以用小數(shù)來表示，如5角是1元的一半，不能用1元來表示。師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。你還懂得拿起法律，保護自己的權(quán)益，做得真棒。（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。（請同桌的同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？（下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。用紙作一些錢。分角色對話時做到態(tài)度大方自然?！顿I文具》教學反思7教學目標知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。這點在以后的學習中，特別是解決問題時打下良好的學習基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生在眾多的數(shù)學信息中準確找到解決問題的條件的能力。出道被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。積不理解，有一個同學居然說是把上面的被除數(shù)移下來。詳細來說，我針對課堂上的一些問題進行了反思：學生對商的定位很容易錯。這一點完全符合學生現(xiàn)學現(xiàn)用的心理，在以后再教這節(jié)課時，還應(yīng)強調(diào)先有小括號在“不夠用”時，才有中括號，中括號不能獨立出現(xiàn)。課堂上，師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著風景嗎？我們的人生不就都是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風景嗎？這節(jié)課學生整體學習氣氛很濃，能積極的去思考和應(yīng)用。相得益彰當是理想境界。520，320247。學生之間通過合作交流，相互補充，相互糾正，使認識逐漸完善，深化。（一）猜想中創(chuàng)造授課伊始，通過三個算式9247。這堂課我就想以一種實事求是的科學態(tài)度，針對具體課堂及學生，從實際需要出發(fā)來設(shè)計和組織教學，整節(jié)課，沒有任何一件多媒體教具，就是想給各位老師呈現(xiàn)一堂最基層的老師最普通的，卻又是最實際，最科學的一節(jié)課．四、教學策略教學方式：為了突破“中括號”在學生頭腦中的抽象性，我們充分運用體驗式教學方式，通過游戲互動調(diào)動了學生的積極性，使學生在愉悅的學習過程中深刻體驗“中括號”的意義．2學習方式：建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學習方式，使學生進行生動活潑的、主動的和富有個性的學習。我個人認為，學生學習的數(shù)學大致可以分為兩類，一類是生活數(shù)學，這類數(shù)學往往從生活中來，到生活中去，當然容易找到生活原型了。但仍有個別學生對脫小括號的計算過程仍有書寫上的不規(guī)范，還需在書寫上強調(diào)。重點是讓學生熟練的認識并會運用中括號。教材結(jié)合“買文具”問題解決的過程讓學生體會四則混合運算順序的合理性，體會中括號的意義，掌握帶有中、小括號運算的運算順序，并能正確計算。重視對學生的評價，盡量鼓勵學生，增強學生的信心，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。讀、寫小數(shù)。初步認識小數(shù)后再與整數(shù)進行比較，建立小數(shù)的概念?！百I東西”是學生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標價牌又是購物所必須的一項技能?！顿I文具》教學反思4本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個初步認識，結(jié)合“買文具”這樣一個具體的情境，以現(xiàn)實生活用錢（“元、角、分”）為基礎(chǔ)，使學生初步建立小數(shù)的概念，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。教學重點和難點，2.“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法”也是本節(jié)課重點。過程與方法：①通過觀察和操作，讓學生體會數(shù)學。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給出處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。它在教材中起著承前啟后的作用。在小結(jié)中，老師讓學生自己說在列豎式做題時需要注意的地方和本節(jié)課學習的知識以及做的方法。20的相同與不同，讓學生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。20，整十數(shù)除以整十數(shù)。第三篇：《買文具》教學反思《買文具》教學反思《買文具》教學反思1《買文具》一課是學生在三年級學過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學習的“除數(shù)是整十數(shù)的除法”。通過具體情境呈現(xiàn)90247。學生在解決時通過以前學過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。本課教學中我首先通過“買文具”的具體情境，從學生熟悉的現(xiàn)實題材中讓學生提出數(shù)學問題；接著多種方法解決問題，不僅充分利用了學生原有知識、經(jīng)驗這一寶貴的學習資源，而且表明了學生解決問題策略的多樣化；然后將問題集中到用“豎式計算”，突出本節(jié)課的知識重點，掌握基本的筆算方法；在解決問題的過程中先估商，再計算；最后通過適當?shù)木毩晭椭鷮W生形成一定的筆算技能。同學在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級同學以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣和換算關(guān)系這些知識有機地融合活動中。注重數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系。買文具教學反思15我在本節(jié)課的教學中，根據(jù)教材特點和同學的認知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導同學主動參與課堂學習。30，讓學生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進一步的掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的計算法則和算理，并且會進行運用。20與140247。20與140247。教學重點和難點，2.“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法”也是本節(jié)課重點。過程與方法：①通過觀察和操作，讓學生體會數(shù)學。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給出處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。它在教材中起著承前啟后的作用。教師在教學中要注意引導。如在教學解決“笑笑一共需要多少元”這一問題時，因為是學生初步接觸除加混合運算，所以要注意學生的合作學習，弄清題意，先探索分布解決的方法，再由分布算式過渡到綜合算式?！边@樣不但訓練了學生的語言表達能力，而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。50、8。教學時我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學生通過觀察標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認識小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)，同時讓學生充分地體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。買文具教學反思10《買文具》這節(jié)課是在學習了乘加乘減之后，解決除加除減的一節(jié)課，重點在于讓學生能在解決問題時學會分析題意，恰當?shù)剡x擇解題方法，難點在于為什么要選擇這樣的解題方法。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學生試寫，然后引導學生歸納方法。比如后來的“”是小數(shù)還是整數(shù)。設(shè)計同桌游戲，調(diào)動學生的學習積極性，一人說小數(shù)，另一人說是幾元幾角幾分，然后再交換進行，這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化，也加深了對小數(shù)意義的認識和理解。聯(lián)系生活情境買文具，認識商品的標價牌，幫助學生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。交給學生自己討論的時間較少，本節(jié)的重難點把握的不夠，今后需多注意。在教學本節(jié)課時，先讓學生了解情境圖的內(nèi)容，收集情境圖中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息解決相應(yīng)的問題。學生在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機地融合活動中。注重數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。買文具教學反思7我在本節(jié)課的教學中，根據(jù)教材特點和學生的認知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導學生主動參與課堂學習。當商是兩位數(shù)時，寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘，直接寫一個跟被除數(shù)一樣的數(shù)。買文具教學反思6《買文具》一課是學生在三年級學過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學習的“除數(shù)是整十數(shù)的除法”。課后，我對這節(jié)課進行了反思，覺得創(chuàng)設(shè)情景可以更精彩，數(shù)學離不開生活，可以截取超市購物的視頻，把學生帶到購物現(xiàn)場，這樣既增強了學生的直觀感知，又激起了學生的學習興趣。在計算的過程中，逐步使學生養(yǎng)成認真看題，耐心細致計算的良好習慣?？傊n圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達成了本課的學習目標，使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。鞏固練習時我發(fā)現(xiàn)有不少學生對于貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學生對漢字的壹、貳、叁不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經(jīng)很少見了，有的已經(jīng)不流通了，學生不認識?；丶液?，能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？（小黑板出示）實踐題幫媽媽買日用品附板書設(shè)計 ：買文具售貨員 顧客文明禮貌 表情達意教學反思：今天是開學的第一節(jié)數(shù)學課，新年過去了，孩子們都長大了一歲，聽課狀態(tài)出乎我的意料，個個學習勁頭很足，今天學習的新課是《買文具》，這節(jié)課是學生第一次認識小數(shù)，是對小數(shù)意義最初步的了解。根據(jù)學情，選擇上臺表演。鼓勵發(fā)表意見。（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學習用具了。）指名表演。）（板書：文明禮貌，表達清楚）同學們你們想不想做個這樣的顧客呢？二、學生試練，進行合作，實踐。師生評議。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導入 新課小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。教學重點能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。在今后的教學中，研讀教材，讀懂學生，豐富自己，是我的近期目標。對學生的學習情況估計不足，導致設(shè)計的課程進行了很多調(diào)整，沒有凸顯本節(jié)課的教學效果。問學生“去超市要準備什么？”有效的感受到人民幣的功能。培養(yǎng)學生愛護人民幣的意識。用這些方法來分析其中的數(shù)量關(guān)系，這樣學生才能學會如何解決問題。在提出問題后，讓學生找出要求這個問題所需要的條件。當學習例1和例2之后，讓學生對比：除數(shù)都是20被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對啊？使學生理解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法：從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位一個商都沒有，就看被除數(shù)的前三位。所以當學生的練習中出現(xiàn)商的位置不對時，讓其他的同學即使幫忙指出，學生很快就領(lǐng)悟了。最后，在課前準備方面做得不夠細致，導致課堂時間分配不均，沒有完成課堂作業(yè)。但在出現(xiàn)應(yīng)用題時，一些學生還是會采用分步計算，還應(yīng)多聯(lián)系讓學生體會混合運算列式的便捷。你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。84，480（30+350247。（四）質(zhì)疑中發(fā)展36＋65247。10+（5－2）以調(diào)動起學生的好奇心，算出結(jié)果，接著再追問如果還想要先算加法又該怎么辦？通過小括號引出本節(jié)課的中括號算式9247。在學生探究學習活動中，評價伴隨著學習活動的始終，使學生在自我評價、生生互評、師生互評中，互相學習，共同成長。這兩類數(shù)學其實就是我們常說的“生活問題數(shù)學化、數(shù)學內(nèi)容規(guī)律化”這兩種數(shù)學研究方式。無論什么樣的數(shù)學問題，都要給它找一個生活原型。但對于已經(jīng)學過小括號的四年級學生而言，他們會在情緒上抵觸學學過的知識，所以我在開課以添加括號這個小游戲開始，讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號“不夠用”然后覺得有必要用新的符號，從被學到要學這一情感上的轉(zhuǎn)變。教學重難點，主要是認識中括號和掌握整數(shù)四則混合運算的順序，提高運算能力。第一篇：買文具教學反思買文具教學反思身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的買文具教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學生認真看題，耐心細致計算的良好習慣。這節(jié)課是在學生學習過小括號的基礎(chǔ)上學習的，知識內(nèi)容上并不難。三、設(shè)計理念:實事求是的科學態(tài)度新課改的開始，正是全國上下都在追求數(shù)學問題生活化的時候。另一類是數(shù)學的數(shù)學，這類數(shù)學立足于數(shù)學內(nèi)部的的研究，是為進一步學習數(shù)學打基礎(chǔ)的，這類數(shù)學就不容易找到生活原型。五、評價方式新理念強調(diào)對數(shù)學學習的評價，不僅要關(guān)注學生的學習成果，更要關(guān)注他們的學習過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。10+5－2引出四則混合運算，猜想這節(jié)課要學習的內(nèi)容，并板書課題，然后提問在同樣的算式里如果要先算5－2該怎么辦？加小括號變成9247。并進一步規(guī)范，理解中括號的作用。［（2416）4］=320247。如果教師能促成這種理想境界的達成，那么教師當然是成功的、能干的、快樂的。特別是劉依彤、劉亦非、孔妍、周鑫鈺等同學在展講、回答問題時思路清晰，標書清楚，值得繼續(xù)發(fā)揚。在探究完我在這方面知識上花費的時間較多，導致這節(jié)課后半部分對中括號這個重點突破的不是很好，沒有講出中括號和小括號的意義，練習量較少；其次，評價鼓勵學生方面做的欠缺，俗話說“不會表揚學生的老師不是好老師”，的確，老師不能吝嗇自己的語言，要多鼓勵和表揚學生，在學生說出中括號時沒有給學生及時的表揚和鼓勵。原因何在哪里？我認為學生剛剛接觸除數(shù)是整十數(shù)的除法，沒有注意到商表示的意義或者只是知道不夠重視。這里的數(shù)表示商和乘數(shù)相乘的積，只是有時候和被除數(shù)相同，有時候和被除數(shù)不相同。在教學中，我創(chuàng)設(shè)了袋鼠阿姨的文具店開業(yè)的情景，很多小動物來買文具，分別買了不同數(shù)量的筆，然后根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。在解決問題這樣的教學上，我認為要教給學生分析題意的方法，比如勾畫出解決問題需要的條件，還要教給學生解決問題的方法和策略，比如畫圖、擺小棒等。理解1元=10角；1角=10分。人民幣是一種流通的貨幣，主要功能即是購物。二、教學中的不足。對教材的把握有自己的想法，