數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文大全(文件)
【正文】 對原有的繁難問題進行了刪減，對學(xué)生難以理解的重點內(nèi)容進行了分散處理。其次，要重視運用多媒體輔助教學(xué)。 二、充分突出課堂知識重點、化解難點是教學(xué)的重要內(nèi)容 每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個重點來逐步展開的。 如講解《橢圓》第一課時，其教學(xué)的重點是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點是橢圓方程的化簡。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。教師問：是直接平方好還是恰當(dāng)整理后再平方 ?學(xué)生通過實踐，發(fā)現(xiàn)對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結(jié)果。 “ 教無定法，貴在得法 ” 。講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。根據(jù) 課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進來。教學(xué)中直接把公式、定理、推論拿出來，或草草講一道例 題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本 方法的熟練程度及能力的高低。 看過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的人還看了： 。 以上是我在教學(xué)中的一些反思，要提高課堂教學(xué)效果，新課程理念就是要讓學(xué)生充分 “ 動 ” 起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的能力，教師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色，學(xué)生才是主角。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生 “ 悟 ” 不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備。同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三、充分 關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。同時也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時的化簡問題。 在進一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時，學(xué)生容易遇到這樣一個問題：化簡出現(xiàn)了麻煩。 為了強調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點 (兩定點之間的距離小于細(xì)線的長度 )，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。在教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體課件來完成，教學(xué)時省時省力。 教材就知識講解分為 “ 問題提出、抽象概括、分析理解、思考交流 ” 。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，也成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教師的重要責(zé)任。 課堂教學(xué)作為一門無形的藝術(shù) , 有其自身的發(fā)揮空間 , 如何把握住學(xué)生的心理與知識內(nèi)容的特點 , 才是萬變不離其 “ 宗 ”, 只要教師用心 , 科學(xué)地將教
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