信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 說是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本內(nèi)型：（ 1）基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式；（ 2）小組互助式學(xué)習(xí)模式；（ 3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí) 模式；（ 4）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式；（ 5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式；（ 6）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化教學(xué)模式 …… 教師的主導(dǎo)作用 重視課堂講授的實(shí)效性和時(shí)效性，提倡簡(jiǎn)潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。 主體性教學(xué)策略 主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗(yàn)成功。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線（信息素養(yǎng)） 獲取信息 — 傳輸信息
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