論信息技術(shù)課程新課改之我見(jiàn)-全文預(yù)覽
【正文】 的難度要與學(xué)生的層次相一致，讓同學(xué)操作、練習(xí)，最后使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的愉悅，提高他們的操作水平。這就要求教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有差異的分組、分層教學(xué)。二、采用靈活的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)施。學(xué)生不再只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)信息技術(shù)而學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向把信息技術(shù)與實(shí)際生活、實(shí)踐相結(jié)合，利用信息技術(shù)解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在解決的問(wèn)題過(guò)程中深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，開(kāi)展自學(xué)、探究。這本身就是課程建設(shè)。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程。而新教材的設(shè)置則是先通過(guò)必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能充分地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，不再是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用；然后再通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。而新課程的設(shè)置不再是“零起點(diǎn)”的限制，認(rèn)為初中生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。以前由于各地不同的硬件條件及原信息技術(shù)課程不高的重視程度，初中階段很大一部分學(xué)生，特別是農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有合格的信息技術(shù)基礎(chǔ)。一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，分析新教材，領(lǐng)會(huì)理念，充分實(shí)施新課標(biāo)信息技術(shù)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。其中信息技術(shù)課程也以全新的要求出現(xiàn)在大家的面前，在在相關(guān)教材的使用上也選用了在幾個(gè)省份已經(jīng)被應(yīng)用了一段時(shí)間切合課程要求的廣東版教材。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題。論信息技術(shù)課程新課改之我見(jiàn)作者：日期：新課程的教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化?！娟P(guān)鍵字】信息技術(shù) 新課程 理念 教學(xué)方式 評(píng)價(jià)2010年9月，新的四川省普通高中課程設(shè)置方案正式在全省高一新生中試行。下面，就信息技術(shù)新課程談
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