北師大版歷史九上《古老印度的抗?fàn)帯罚?）-全文預(yù)覽
【正文】 力，從而提高了學(xué)生歷史一學(xué)習(xí)的興趣，加強 學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好的 個性。直到現(xiàn)在，我還奇怪自己為什么那么客氣？ —— 克萊武 材料二、這種悲慘的景況，在商業(yè)史上是無與倫比的。 1857 ―1859 年的印度民族大起義失敗了，沒有達(dá)到推翻英國殖民統(tǒng)治的目的，但它卻給英國殖民者以沉重的打擊 ，迫使英國政府采取了一系列改革措施來加強對印度的統(tǒng)治。他們多次舉行武裝起義，成為印度人民反抗英國殖民統(tǒng)治的核心力量 ?? 3．教師以提問的方式讓學(xué)生了解印度民族大起義的基本歷史知識。 三、頑強而悲壯的反抗 1．學(xué)生根據(jù)自己在預(yù)習(xí)時遇到的困惑進(jìn)行自由提問： （ 1） 印度的土兵是一支什么樣的軍隊？為什么要抗擊英國的殖民統(tǒng)治？ （ 2） 印度的封建王公貴族為什么要加入起義的行列？ ?? 2．教師根據(jù)學(xué)生所提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并進(jìn)行分析： 19世紀(jì)上半葉，英國為了加快國內(nèi)工業(yè)資本主義的發(fā)展，對印度進(jìn)行瘋狂的殖民掠奪和奴役，給印度人民，特別是廣大農(nóng)民和手工業(yè)者等社會下層帶來了深重的災(zāi)難，同時也損害了部分印度封建王公貴族的利益，使印度各階層同英國殖民者的矛盾十分尖銳， 反抗英國殖民統(tǒng)治的民族大起義在全國醞釀起來。英國對印度的瘋狂掠奪和剝削，給英國帶來了大量的財富，這些財富迅速的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資本，成為英國資本主義發(fā)展的重要資金來源，同時，英國還通過大量掠奪印度的生產(chǎn)原料、勞動力，向印度傾銷 大量商品，使印度淪為英國的原料產(chǎn)地和銷售市場 ，大大地促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展。 組織學(xué)生進(jìn)行討論：英國的殖民擴張對英國、印度分別有哪些影響 ? 討論完畢后，把全班學(xué)生分成 A、 B兩個隊， A隊代表英國， B隊代表印度。 （ 3）教師在屏幕上投影克萊武的表白，并讓學(xué)生閱讀： “ 在我的腳下有富裕的城市，在我們手中有雄強的國家，在我一個人的面前打開了充滿了金條銀錠、珍珠寶石的寶庫。 2．克萊武在印度的主要活動。 17世紀(jì)，隨著資本主義的發(fā)展，英、法、荷開始入侵印度，那入侵的情況怎樣呢？下面我們來學(xué)習(xí) “ 貪婪的殖民者 ” 。古老印度的傳統(tǒng)社會也隨之不斷變遷： 13世紀(jì)，突厥人在印度建立了德里蘇丹國； 16世紀(jì)，蒙古人建立了莫臥兒帝國。由此引入新課：古老印度的抗?fàn)帯? （二） 教學(xué)過程 創(chuàng)境導(dǎo)入 請學(xué)生上臺表演三組舞蹈，第一組舞蹈為中國的藏族舞，第二組舞蹈為中國的新疆舞，第三組為印度舞，其他學(xué)生根據(jù)舞蹈的動作和特征進(jìn)行判斷，辨別這三組舞是屬于什么類型的舞蹈。 4．編排歷史劇： “ 克來武在孟加拉國庫 ” 。 ， 使 學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中形成振興祖國的歷史責(zé)任感。 教師在整個教學(xué)過程中，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，輔以多媒體、掛圖等教學(xué)手段，形成形象、直觀、生動的教學(xué)場景，利用學(xué)生喜聞樂見的課本劇的形式來增強課堂效果。 情感態(tài)度與價值觀 通過查找資料，回憶古印度的史實，體會古代印度是一個古老而文明的國 。概述章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治的主要事跡。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 講述英國殖民者克萊武在印度瘋狂掠奪的史實。 二、 學(xué) 情分析 本課時間和空間跨度較大，學(xué)生難于把握。 “ 頑強而悲壯的反抗 ” 是印度人民為反抗西方國家的侵略而進(jìn)行的斗爭。由于古代印度傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟特點和外族的入侵，影響了古代印度的發(fā)展，造成了印度的落后，最終導(dǎo)致英國、法國、荷蘭對印度的侵略。 難點： 了解英國殖民侵略給英國帶來的影響，理解資本主義侵略擴張的本質(zhì)。 概述章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡，體會殖民地國家和人民反抗殖民侵略的正義性。知道1857―1859 年印度民族大起義。
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