【正文】 ，發(fā)展個性。中學階段尤 其是高中階段是人生生理和心理發(fā)展與變化最迅速、最顯著的階段。二是必修課的門類一般比較固定，內容一般比較穩(wěn)定，也就是相對于知識的 增長和變化來說，具有滯后性，不可能也沒有必要經常變動必修課的門類和內容。）選修課的設置對于課程結構的改革來說是非常必要的。課時是一個常數。在升入高等學校的學生中，他們也將分別在不同的專業(yè)領域里得到深造。是為了整體提高。也就是說，與其所有學生平平，不如在此基礎上一部分學生拔尖；與其所有學科平平，不如在此基礎上一門或幾門學科拔尖?；A教育培養(yǎng)的通才只能要求掌握最普通最基本的東西（文理滲透）。但是，對全體學生全面發(fā)展應有正確的理解。 ne。二者的關系如同杯子與水。面面俱到，籠而統(tǒng)之，一刀切的做法有弊無利。既要吃飯，又要原子彈quot。這就是普通高中的雙重任務。這是問題的一個方面。 換句話說，中等職業(yè)技術學校不可能包容大學錄取率之外的全部高中階段學生。 。但是另一方面，普通高中的基礎，既不同于大學的公共基礎課、專業(yè)基礎課，也不同于走上工作崗位后從事各行各業(yè)的技術職業(yè)基礎。至于各種課程的具體安排，則學校有權根據中央和省級教育行政部門課程計劃的規(guī)定，從實際出發(fā)作出決 中，高中畢業(yè)生升大學的更是少數，因此，高中生要根據社會需要和個性特點，為今后不同的分流發(fā)展，打好不同的基礎。也就是說，在課程管理的權限上，以及課程開設的門類、年級、年限和課時上，中央、地方、學校各司其職。這里有兩種情況，一種情況可能是認識跟不上，因此行動滯后了；另一種情況可能是條件不成熟， 第 7 頁 共 17 頁 需要時間準備。建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程 quot。（當然，從傳統(tǒng)上看，在具體實行過程中，英國的中小學校特別是校長在課程管理上權限過大，這應該另當別論，同時也應引起我們的注意。要求各地、各校執(zhí)行全國統(tǒng)一的一套課程計劃，實際上早已行不通。這樣既能保證國家的統(tǒng)一的 基本要求，又能適應不同地區(qū)、不同學校的不同辦學條件和不同辦學模式的需要。這里還有兩點需要指出，一是隨著我國經濟和社會的發(fā)展，幼兒園階段的課程同九年義務教育階段的課程，越來越有必要也有可能融為一體，統(tǒng)籌設計，在發(fā)達地區(qū)尤其如此。即使就業(yè)，也還 要打基礎。在現階段的中國，九年義務教育應當是一個標志。小學、初中是義務教育，按筆者的理解，是普及型的基礎教育，其課程應按九年一貫來設計，取消 小學升初中的入學考試，不僅可以充分利用學業(yè)時間，而且可以避免學制不統(tǒng)一而 第 5 頁 共 17 頁 帶來的種種問題；普通高中是非義務教育，按筆者的理解，是分流式的基礎教育。：義務教育與普通高中之異同我國中小學的課程設計， 1986 年《義務教育法》頒布之前是小學為一段，中學（包括初中和高中）為另一段。異 quot。所謂 quot。當然， quot?；A知識具有最強的穩(wěn)定性，最長的時效性，最大的遷移性。結合各科教學和各種活動進行政治思想品德教育，注意潛在課程的潛移默化作用，往往能收到意想不到的效果。知識是力量，道德更是力量。 quot。每一次教育改革， 第 3 頁 共 17 頁 最終必然要深化、落實到課程這個核心問題上。今天的課程，就是明天的社會。狹義的課程僅指第一項含義，或指第一、第二項含義。這是素質教育的核心問題，也是整個教育改革的核心問題。素質教育是一項系統(tǒng)工程，應當全方位地推進，才能奏效。也就是說，只有正確的教育思想、教育內容和教育方法，才能興國，而唯應試教育非但興不了國，反而窒息人的創(chuàng)新精神，摧殘人才，扼殺人才。他又指出： quot。的戰(zhàn)略方針。的口號，呼喚新學堂、新教育問世。 第 1 頁 共 17 頁 關于我國中小學課程教材改革的思考 教育的根本任務是為了提高全體國民的素質，培養(yǎng)各級各類人才，促進經濟和社會發(fā)展。教育救國 quot。科教興國 quot。 quot。 quot。而唯應試教育的著眼點只在少數學生的升 第 2 頁 共 17 頁 學；只追求考試科目的高分；教師的教和學生的學都只是為了被動地應付考試。加強中小學課程教材建設，改革教育教學 內容，就是要解決好教師教什么、怎么教，學生學什么、怎么學的問題。從層面上看，廣義的課程有三層含義：一是總體的課程規(guī)劃，或者說課程設計、課程設置；二是分學科的課程標準，或者說教學大綱；三是課程內容，也就是各學科的教材。課程就是藍圖。課程是學校教育的核心。誰掌握了面向 21 世紀的教育，誰就能在 21 世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。無論哪一個國家的教育也回避不了這個問題，必須首先解決這個問題。至于如何重視，并不是一定要增設課程、增加課時，更重要的是如何完善學校德育的內容，改進學校德育的方法，聯系社會實際，聯系學生實際，有的放矢。不僅指基礎知識、基本技能，而且還應包括基本能力和基本態(tài)度， 第 4 頁 共 17 頁