四年級語文下冊教案——提高課堂教學(xué)效率必須優(yōu)化教學(xué)方法-全文預(yù)覽
【正文】 、探究的學(xué)習(xí)方式 （ 3）實(shí)際上這些數(shù)學(xué)活動學(xué)生個人完全能夠完成，有必要讓學(xué)生分小組合作嗎 （ 4）因此，我們不能為了合作而合作 （ 5）但學(xué)生懂了就完了嗎 。 總之，恰當(dāng)?shù)剡x擇一節(jié)課的授法，可 以提高 (t237。其次，我們在教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識的探索興趣延伸 (y225。guǒ)學(xué)生課前沒有思考的空間，課后沒有問題的延伸，那么，這樣的教學(xué)無疑會扼殺學(xué)生與生俱來的 學(xué)習(xí)天賦和創(chuàng)造能力。然而，中國教育是將有問題的學(xué)生教成 沒問題就算目標(biāo)達(dá)到了。 kě h242。ng)尋找答案，而問題解決著重尋找解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造 性的方法。隨著教改的不斷深入，問題解決將成為課堂教學(xué)的主流。每位組員既要會表達(dá)見解，還要會傾聽意見， 這樣才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的整合功效。好鋼還要用在 刀刃上，討論要在真正需要的時(shí)候用，討論的問題應(yīng)該有思考價(jià)值，而且不宜過多。實(shí)際上這些數(shù)學(xué)活動學(xué)生個人完全能夠完成，有必要讓學(xué)生分小組合作嗎？這樣的合作不僅不能讓全體學(xué)生主動參與，反而讓大多數(shù)學(xué)生失去了獨(dú)立思考與自主動手操作的機(jī)會。于是，有的老師便把小組合作交流當(dāng)成了法寶，好象一節(jié)課如果沒有合作，沒有小組討論便不是一節(jié)完整的課，弄得小 組合作滿堂飛。y224。)至少占全詩總字?jǐn)?shù)的
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