【摘要】第一篇:《扁鵲見蔡桓公》教學設(shè)計 《扁鵲見蔡桓公》教學設(shè)計-教案教學設(shè)計課堂實錄說課稿 作者:佚名教案來源:本站原創(chuàng)點擊數(shù):39更新時間:2006-12-25 設(shè)計理念: 1、美國教育家杜威提...
2025-11-07 03:18
【摘要】作者簡介課文朗讀預(yù)習空間感知課文開拓思維布置作業(yè)同學們,請大家回憶一下。從小學一年級起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,一定令人動情、感人至深。今天,我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生
2025-11-10 01:29
【摘要】《韓非子》韓非(約前280─前233),原系韓國貴族?!妒酚洝氛f他"為人口吃,不能道說,而善著書"。他和李斯同出于荀況門下,李斯自以為不如他。韓非見韓國之勢日益削弱,曾向韓王建議變法圖強,未被采納。后奮力著書,傳到秦國,受到秦始皇賞識,發(fā)兵攻韓,索取韓非。韓王遣韓非使秦,被留秦國,尚未見用,遭李斯、姚賈的嫉
2025-06-21 02:10
【摘要】第一篇:《扁鵲見蔡桓公》說課稿(范文) 《扁鵲見蔡桓公》說課稿 發(fā)布:張愛菊 時間:2010-5-1420:46:34來源:寧夏靈武教育信息網(wǎng) 點擊:930討論: 0《扁鵲見蔡桓公》說課稿 ...
2025-11-07 01:56
【摘要】第一篇:扁鵲見蔡桓公導學案 _________中學學生課堂導學提綱編號:ywdxtg—00使用時間:月號編制人: … ……………………………裝……………………………訂……………………………………...
2025-11-07 22:23
【摘要】第一篇:《扁鵲見蔡桓公》古今異義 《扁鵲見蔡桓公》古今異義 扁鵲望桓侯而還走。走:古跑走今行走臣是以無請也。請:古詢問今禮貌地求 醫(yī)之好治不病以為功。以為:古把......當做今認為立有間。間古...
2025-11-07 02:15
【摘要】第一篇:《扁鵲見蔡桓公》導學案 《扁鵲見蔡桓公》導學案 張曉芬 第一課時 [教學目標] 1、讓學生學會借助注釋自己閱讀有一定難度的文言文; 2、積累“間”、“疾”“居”“還”“故”“使”“...
2025-11-07 02:07
【摘要】黃蓓佳?當代女作家,生于1955年,江蘇如皋人,1973年中學畢業(yè),后發(fā)表處女作《補考》。1977年考入北京大學中文系,1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家,現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小說,也寫散文。著有長篇小說《夜夜狂歡》,中篇小說《唱給媽媽的歌》,短篇小說《
【摘要】第一篇:22、《扁鵲見蔡桓公》教案 白毛坪中學九年級語文組 22、《扁鵲見蔡桓公》教案 【教學目標】: 知識與能力:了解韓非子及其著作;提高閱讀淺易文言文的能力。理解課文內(nèi)容及其寓意;學習本文...
2025-11-07 01:33
【摘要】第一篇:評《扁鵲見蔡桓公》有感 評《扁鵲見蔡桓公》有感 孔憲輝 關(guān)于《扁鵲見蔡桓公》主旨的把握,官方的解釋為諱疾忌醫(yī),我想這種解釋至少馳騁了六、七十年。近年來,許多教師和學者都發(fā)出了質(zhì)疑。何為“...
2025-11-07 23:19
【摘要】第一篇:扁鵲見蔡桓公教案 扁鵲見蔡桓公 作者:韓非 原文 扁鵲見蔡桓(huán)公,立有間(jiān)。扁鵲曰:“君有疾在腠(còu)理,不治將恐深?!被负钤唬骸肮讶藷o疾?!北怡o出,桓侯曰:“...
【摘要】教學目標:知識與能力:了解作者;學習本詩特點:擬人修辭,樸實易懂、凝練的語言,象征手法。過程和方法:反復(fù)朗讀法,重點分析法,借助形象聯(lián)想法。情感態(tài)度與價值觀:社會不僅需要“紅花”,更需要像“根”那樣默默工作、無私奉獻的人。樹立正確的人生觀和價值觀。教學重點:1、學習象征手法,體會詩語言的樸實、凝練特點,體會擬人修辭。2、通過朗讀,分
2025-11-09 02:46
2025-06-21 01:56
【摘要】22.扁鵲見蔡桓公1.走近作者韓非(約前280~前233),戰(zhàn)國末期法家思想的集大成者。著有《韓非子》一書,筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明事理。書中保存了不少寓言故事,如:守株待兔、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、老馬識途、鄭人買履等。2.主題解說本文通過記敘扁鵲與蔡桓公的故事,刻
2025-11-08 10:20
【摘要】知遇相惜1930年,國立青島大學入學考試成績發(fā)布,一位20多歲的考生數(shù)學零分,作文也只寫了三句帶感慨的新詩:“人生永遠追逐著幻光,但誰把幻光看成幻光,誰便沉入了無底的苦海?!卑凑f,這位考生鐵定無法錄取。不過,問題是他碰上了一位慧眼識才的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,一錘
2025-11-09 22:33