【正文】 知識不少，管用的不多 。因此，在復(fù)習時，涉及到相關(guān)的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。 四、 主要措施： ，夯實基礎(chǔ)。 。二是語言表達不準確、不簡練、邏輯性差。 。 ，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走 。抓好審題立意，避免偏題離題 ?？朔W生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。沒有足夠 “ 量 ” 的閱讀積累，就想通過試題訓練產(chǎn)生 “ 質(zhì) ” 的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習中。② 《三維》論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習 。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。第一輪復(fù)習主要進行專項復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。 高三教師工作計劃 3 一、學情分析 本人所教高三 (9)、 (10)班是學校的普通班，大部分學生成績不太理想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空 洞。 (4)寫出所列方程的理論依據(jù) (包括定理、定律、公式 ) (5)對求解出的物理量中的負號的含義加以說明 解題過程 (1)要方程而不是要公式， (要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)系起來 )。 (2)動量和能量的綜合 (是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內(nèi)容之一 )。但這些方面的知識，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納的基礎(chǔ)。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應(yīng)點。 反思以后要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免再 犯同類錯誤。 在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。問題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學情，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。教師要寫教學談?wù)剬θ绾芜\用課本的認識?；灸芰υ谡n本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內(nèi)容。許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最后學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是 不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思考，這樣才會使學生有實際的提高。學生在第二卷失分較 多，一是理解有問題，經(jīng)常是知其然不知其所以然 。教師在 復(fù)習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經(jīng)典材料訓練思維能力，結(jié)果導致大量印發(fā)、購買材料，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高。 二、 工作目標 ，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養(yǎng)和能力。在語文復(fù)習中訓練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會影響復(fù)習效果，所以我們要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度 ?？墒堑降资裁礃拥牟攀沁m合自己的呢 ?下面是小編為大家整理的高三，希望能夠幫助到大家 ! 高三教師工作計劃 1 為了更有效地提高語文學科的教學質(zhì)量，確保 20__年高考語文學科取得較好成績，特制訂計劃如下： 一、 指導思想 高考語文復(fù)習是一個系統(tǒng)工程，我們要認真研究《課標》和《考綱》，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個 步驟都有所悟，有所得。 三、 主要問題： 。 、書面表達能力訓練不足。對于 “ 表達 ” 問題，主要因為教師過多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對學生出現(xiàn)的問題進行重點分析和訓練。 訓練效果甚微。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛 詞、句式等都可以在課本里找到。 學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，并安排教師對課本主要知識進 行歸類，編成校本教材，同時要指導學生進行復(fù)習。做的練習不少，心中有底的不多。 習題的選用應(yīng)以以下三點為標準：一是知識的高含量。三是文化內(nèi)涵的厚重性。 ，有錯必糾。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。 首先，培養(yǎng)學生定下心來讀文章的習慣。這里提供一種思路： 例題引路 —— 感悟探究 —— 鞏固訓練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性預(yù)測。 二、