【正文】 知識(shí)不少，管用的不多 。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。 四、 主要措施： ，夯實(shí)基礎(chǔ)。 。二是語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練、邏輯性差。 。 ，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走 。抓好審題立意，避免偏題離題 ?？朔W(xué)生回答問題時(shí)只會(huì)抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。沒有足夠 “ 量 ” 的閱讀積累，就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生 “ 質(zhì) ” 的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中。② 《三維》論述類文章專項(xiàng)閱讀練習(xí)和選讀類文本專項(xiàng)練習(xí) 。我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 高三教師工作計(jì)劃 3 一、學(xué)情分析 本人所教高三 (9)、 (10)班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績(jī)不太理想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識(shí)面窄，思路阻塞，文章空 洞。 (4)寫出所列方程的理論依據(jù) (包括定理、定律、公式 ) (5)對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說明 解題過程 (1)要方程而不是要公式， (要把公式與題目?jī)?nèi)容聯(lián)系起來 )。 (2)動(dòng)量和能量的綜合 (是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一 )。但這些方面的知識(shí)，總的感覺是比較零散的，同時(shí)，對(duì)于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。例題的選擇要有典型性，它是檢測(cè)的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納的基礎(chǔ)。對(duì)文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 反思以后要改錯(cuò)，要求學(xué)生把高三一年來所做過的試卷、練習(xí)，分類整理裝訂，把做錯(cuò)的題目一一糾正過來，明確錯(cuò)誤原因，以免再 犯同類錯(cuò)誤。 在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù)。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)。問題就出在練習(xí)上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學(xué)情，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無用功。教師要寫教學(xué)談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的認(rèn)識(shí)?；灸芰υ谡n本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。許多教師都有這樣的體會(huì)，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會(huì)寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。學(xué)生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是 不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思考，這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高。學(xué)生在第二卷失分較 多，一是理解有問題，經(jīng)常是知其然不知其所以然 。教師在 復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題，何必過它，于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識(shí)，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購(gòu)買材料，不加判斷地使用材料，使學(xué)生的能力難以提高。 二、 工作目標(biāo) ，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會(huì)影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度 ?？墒堑降资裁礃拥牟攀沁m合自己的呢 ?下面是小編為大家整理的高三，希望能夠幫助到大家 ! 高三教師工作計(jì)劃 1 為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保 20__年高考語文學(xué)科取得較好成績(jī)，特制訂計(jì)劃如下： 一、 指導(dǎo)思想 高考語文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考綱》，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè) 步驟都有所悟，有所得。 三、 主要問題： 。 、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。對(duì)于 “ 表達(dá) ” 問題，主要因?yàn)榻處熯^多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。 訓(xùn)練效果甚微。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識(shí)點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛 詞、句式等都可以在課本里找到。 學(xué)科組要集體討論如何使知識(shí)回歸課本的問題，并安排教師對(duì)課本主要知識(shí)進(jìn) 行歸類，編成校本教材，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。做的練習(xí)不少，心中有底的不多。 習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識(shí)的高含量。三是文化內(nèi)涵的厚重性。 ，有錯(cuò)必糾。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。 首先，培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。這里提供一種思路： 例題引路 —— 感悟探究 —— 鞏固訓(xùn)練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對(duì)今后此類考題作前瞻性預(yù)測(cè)。 二、